27、鱼游到了纸上第一课时学习目标:1、读通课文，理解主要内容。2、学习生字词，正确、规范地书写“港”和“徽” 。 （通过试教，学生错的最多的是“港” ）教学的重点：1、学生能正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出课文的主要内容。2、学习生字词，正确、规范地书写“港”和“徽” 。教学的难点：学生能正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出课文的主要内容。教学过程：一、导题。1、师：同学们，我们要某一方面取得成功，就应有明确的目标，并进行不懈的努力。不迷信权威、执着追求科学真理的伽利略，让我们瞻仰；对艺术完美追求而进行忘我工作的罗丹是我们学习的好榜样。今天我们一起学习 27 课，与作者一起走进这位爱鱼到了忘我境界的聋哑人，看看从他成功的故事中，我们又会得到什么启发。请伸出手指头，跟着老师的板书，书空课题鱼游到了纸上。2、师：请齐读课题。生：27 鱼游到了纸上二、按要求自读课文。1、师：翻开课本 P127。按下面三个要求自读课文。1、读准生字，读通句子。2、看看课文写了一件什么事？3、 “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？请用“”划出有关的句子，并想想是什么意思？2、生：（自主读文）三、小组交流自读情况。1、师：请四人小组长组织组员交流自读情况。1、检查生字。2、说说课文写了一件什么事？3、读读“鱼游到了纸上”在课文中出现的句子，并谈谈是什么意思？2、小组交流。四、全班检查交流。1、正音、写规范。（1） 、正确、响亮地读读下面的生字词：花港 清澈见底 一壶茶 水缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑（2） 、提醒注意点。师：我们仔细地观察这些生字词，你觉得哪个字的字音或是字形笔画需要提醒同学们注意的呢？生：（到讲台操作电脑，鼠标指示提醒的地方。 ）（3） 、分析字形，规范书写。师：中国文字除了音韵美，还有着字形的美。下面我们一起来分析这两个字“港” 、“徽” 。结构：“港”左右结构，写法：左窄右宽；“徽”左中右结构，写法：左中右分布均匀。指出易错点：“港”八字下面为“巳”字，徽为“系”字的撇变横。师示范写这两个字，学生书空。生自己在写字本中写字。师生齐议同学的书写作品。2、正确、流利地朗读个别文段：（第 2、3、4、5、7、13、14）3、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（假如学生概括遇到困难）是你有什么要说的？或是提出什么有价值的的问题？师：现在请同位之间互相说说这篇课文的主要内容。生：四、学习对人物外貌的描写。4、让学生读读“鱼游到了纸上”在课文中出现的句子，并说说自己的理解。（1）出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”仿佛金鱼在纸上游动。“鱼游到你的纸上来啦！”（2）指导朗读，尤其是第一句读出惊奇的语气。5、师：青年给你留下了怎样的印象？第二课时学习目标:1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。师：概括课文内容确实有着一定的难度。这样吧，请看屏幕的提示，试着自己完成填空，以帮助自己概括课文的主要内容。（出示）本文主要讲了“我”在（ ）观鱼时，认识了一位（ ） 。他爱鱼到了（ ） ，他画的鱼（ ） 。表达了“我”对他的（ ）之情3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学的重点：1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学的难点：1、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。2、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学过程：一、研读课文，体会品质。1、师：这节课，我们继续学习 27 课，请再读课题。生：师：通过了第一课时的学习，我们知道了“鱼游到了纸上”是赞扬聋哑青年画鱼技术高超，把鱼画得像真的一样。这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。生：“因为他爱鱼到了忘我的境界” 。师：怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界？请同学们默读课文，用划出相关的句子，并在旁边写上你的体会。2、同桌交流，读读你画出来的句子，把体会说给同桌听。3、全班交流，走进聋哑青年。（出示句子）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水时游动，而且从来不说一句话。 体会：从“老是、呆呆地、静静地”这些词语，可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。 （板书 神态：呆呆地、静静地）指导朗读。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 怎样叫“工笔细描”？怎样叫“挥笔速写”？你能从文段中找出相应的句子或是词语来说说吗？（板书 动作：工笔细描 挥笔速写） 理解一丝不苟（苟：马虎） 。 体会：正是由于长期专注地看鱼、勤奋地练习画鱼，所以，年青人画鱼才会如此地娴熟，如此地挥笔自如，真是胸有成“鱼” 。 指导朗读。他好像和游鱼已经融为一体了。“融为一体”是什么意思？（板书 融为一体）体会：充分地体现了年青人专心致志地画，达到了忘我的境界。4、自主朗读，读出情感。 （请同学们朗读自己喜欢的部分，读出你的敬佩之情。 ）二、小组讨论，探究中心：1、小组讨论。1、 “先游到了我的心里”是什么意思？2、鱼“游到纸上”与“游到了心里之间的关系？3、请用上恰当的关联词说两者的关系。2、全班汇报。三、展开想象，表达心声。师：在玉泉的金鱼缸边，有一位聋哑青年在静静地画画，围观的人都赞叹着，议论着。请看课文的插图，展开你想象的翅膀，选择不同年龄的人物，来说说他们在赞叹着什么，议论着什么。生：四、再读课文，体会写法。1、读了课文，聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前，作者是怎样观察和描写，才使这个人物的形象如此生动的呢？（认真看，仔细听，并与青年笔谈；描写时抓住了人物的外貌、神态、动作和语言的描写。 ）2、小结：希望我们也像作者一样，做个有心人，仔细地观察生活，发现生活中美好的东西，用我们的笔细致地描写出来。只有这样我们的认识水平、写作能力才会相应提高。五、回归整体，强调单元主题。师：同学们，读了这篇课文，从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质？生：师：学习了他的优秀品质后，我们受到了什么启发生：师：是啊，如果我们像聋哑青年那样自强不息、持之以恒地去做事，很多事情都能成功。 “天行健，君子以自强不息。 ”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 ”六、布置作业：1、亲子阅读第 27 课。2、用综合本摘抄第 27 课描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。3、用习作本完成 P130 的小练笔。板书：27、鱼游到了纸上（第二课时）呆呆地站静静地看 忘我境界一丝不苟 （游到了心里）忘记