小扇子课堂教学观察记录表汇总学科 美术 二年级一班 执教人 韩筱鸥观察维度 评价 观察描述微课程的设计 定位：A 准确 B 不准确微视频运用到新授的第一部分，让学生充分学习到小扇子的制作方法，通过自学探究的方式积累认知经验，便于后面环节的深入学习与讨论。学生掌握的情况A 较好 B 一般 C 差通过猜谜、小组探究等方法学生都理解了这一知识点。教学目标落实情况定位：A 准确 B 不准确落实：A 较好 B 一般 C 差教学目标定位准确，能面向全体学生，适合于三年级学情。知识点落实情况A 较好 B 一般 C 差落实到位，学生能够掌握小扇子的制作要领,制作过程中关注到制作的重难点，能够通过自己动手做出满意的作品。理解教材深度 A 较好 B 一般 C 差教师抓住了小扇子的制作重点，通过自学探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使学生能够很好地完成课堂任务。微课程的使用时间分配 A 合理 B 不合理本节微课用时 5 分钟，作为本课的一个重难点而言，时间安排比较恰当，微课的设计思路合理，有利于学生发挥主观能动性，自主的对知识进行研究和掌握。遵循了规范的教学流程A 较好 B 一般 总体来看，教师的教学设计安排合理，由浅入深，教学思路清晰，能够突出教学重难点，各个教学环节衔接自然、流畅。教学设计自主、合作学习A 较好 B 一般 C 差微课所涉及的环节刚好是本课的重难点，通过学生观看微视频，再进行小组探究、教师点拨的方式，能够让学生主动参与，增加了师生的互动，很好的体现了学生的自主、合作性学习。教师提问的有效性A 较好 B 一般 C 差教师问题的设计简练，目的明确，突出重点。板书设计A 较好 B 一般 C 差 板书设计合理，很好地体现了本课的重难点，也给学生充分的展示作品的空间。学生学习兴趣激发A 较好 B 一般以谜语导入，教师制作，学生自主探究的方式，较好的让学生关注到本课的重点，有利于学生更加关注本课，引起学生兴趣。学习习惯学科问题意识能力培养A 较好 B 一般 C 差学生有意识去发现、质疑，而且准确到位，让本课的知识点为用而学、学以致用。目标达成学生学习目标达成度A 较好 B 一般 C 差学生学习兴趣极大，学生制作的小扇子各有特色，体现了童趣。