一、欣赏图片，师组织课堂。二、谈话引入：1、师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？见过彩虹吗？它由几种颜色组成？2、在彩虹中有三种颜色是最特别的，你们知道是哪三种颜色吗？（三原色：红 黄 蓝）同时请学生说说他们特别的原因？3、师：三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他的颜色。4、老师示范调色：红和黄橙色（把两种同等量的原色混合在同一个容器中） ，请孩子们观察发生了什么变化？5、间色：由两种原色调配出来的颜色，叫间色。6、孩子们尝试调配橙色师：请学生也尝试调调橙色，调好后，在纸上画画？同时同桌之间比较，你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是什么原因？反馈：红色多和黄橙色 （偏红） 红色和黄多橙色 （偏黄）师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。 板书课题橙色的画三、欣赏感受： 1、师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图） 。2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）3、师：正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征，因此人们把这橙色、红、黄等归为“暖色” 。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。4、欣赏名家作品：（1） 、出示高加明的农民画打菜籽A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）B、介绍作者、作品特点？（2） 、出示凡高向日葵请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）介绍凡高，荷兰人，19 世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。（3） 、米勒晚钟请学生说说这张作品带给我们的感受？（4） 、媒体整体出示有关橙色的名家作品：请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。5、欣赏学生作品：师：请学生们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？6、小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。四、自由创作：1、学生练习调色。2、以橙色为主，画一幅画。如果能用自己调出的橙色画最好。五、展示评析：1、请孩子把自己的作品介绍给大家。2、学生互评。六、拓展延伸：橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龙袍、佛相等。