对小班幼儿入园焦虑的思考每年秋季开学的时候，一些新入园的小班幼儿在与家人分别时哭喊着：“我要妈妈！” “我要回家”的情景年复一年的重演，离开自己所熟悉和依恋的亲人，单独面对一个完全陌生的环境，幼儿往往会表现出种种不安情绪和行为，这其实就是“分离焦虑”和“陌生焦虑”的表现。所谓焦虑是指人在某种环境下感到痛苦、担心以及对自己怀疑的一种感受。从日常观察中发现，幼儿入园焦虑的具体可表现为：幼儿行为 具体表现哭 大声哭、小声哭、跟着别人哭闹 逃离集体、拒绝老师的任何亲近攻击 用动作对老师进行人身攻击（这个我们老师经常会碰到，被孩子打耳光、踢脚、抓伤手臂） 、对同伴不友好（咬人、推人、用玩具砸人.） 、攻击物品（玩具、桌子、椅子.）躲避 一个人不哭也不闹，但是也不参与任何活动、拒绝进食午睡.等等。针对幼儿的这种种表现，我们作为老师的必须在充分了解孩子的心理基础之上，凭着自己的一份爱心和耐心，运用自己的教育机智对不同孩子的焦虑情绪给与正确的引导。一、 创设平等、安全、和谐的师生关系，缓解幼儿入园焦虑心理孩子离开了自己的父母，来到了一个新的环境，他们的分离焦虑就会增加。如何减轻幼儿的分离焦虑使幼儿不依恋原先的照顾者呢？这就要求我们教师用自己的爱去爱抚他们，使孩子们对老师产生依恋，使他们感到老师象妈妈一样，从而逐渐来缓解他们离开父母后的焦虑心情。1、注重情感接触：孩子第一次离开家，他会感到生疏和不习惯不适应。我们作为他的第一位老师就得给他留下一个美好的印象。因此我们教师必须以妈妈或者同伴的身份和他们进行交流。在交流过程中我们必须以微笑面对他们，抱抱他们并用轻柔的话语和他们聊一聊他们感兴趣的话题。如你喜欢什么玩具？你最喜欢谁呀？我们一起学本领好吗？在自然和谐的情景中，拉近了师生之间的距离，使孩子们感到安全和踏实。因此一开始，我们每个老师身后总会有几条“小尾巴” ，对于这些“小尾巴” ，我们还是比较乐意接纳他们的，因为他们跟在老师身边就会感到安全和踏实。当然，随着时间的推移，这些小尾巴会自然而然地成为集体中的“快乐宝贝” 。从小由外婆一手养大的翔翔，显得胆小谨慎。开学的第一天，当外婆和他道别时，他竟像婴儿般号啕大哭起来。这时我们老师就像妈妈一样抱着她，一边安慰他一边轻轻的拍着他的背.差不多一个月翔翔都是在老师的怀中哭着进入教室的。日子一天天过去，我们发现翔翔对幼儿园的各项活动慢慢感兴趣了，如画画、念儿歌、做游戏等等。虽然每次活动他还是会粘在老师身边，但这种“粘”说明他对我们产生了依赖感，慢慢翔翔很快变得活泼了、开朗了、独立了，我们感到很欣慰。其实象翔翔这样小朋友的焦虑情绪，都能比较顺利的解决，一般需要一两个星期，但也是因人而宜的。2、允许特殊需求：每个孩子都有自己特殊的需要，如有的孩子喜欢捏着一块布睡觉，有的孩子就是认准其中的一把椅子坐在一边，有的孩子拒绝任何人接近他等等。对于不同孩子的不同要求，老师不要马上去改变他们原有的行为，而是应该尽量满足他们的需求。让孩子们有一个过渡和缓冲的时间。让孩子乐意天天上幼儿园，保持稳定的情绪这是最重要的。但是对于这样的孩子，教师必须做好持久战的准备。因为这样的孩子要改变他长久以来的特殊需要，是一个反反复复循序渐进的过程，因此我们不能心急，只能慢慢来。少则一个学期，多则一年。涵涵是个性格开朗，各方面能力都比较强的一位女孩子。她能天天高高兴兴的参与到活动中来，但是她却有一个不良的行为，即在中午午睡时要捏着一件爸爸的衣服才能入睡，而且经常要在午睡时小便，差不多 10 分钟一次，一个下午基本上要 56 次。象涵涵的这种情况就是一种陌生焦虑的表现。涵涵从小在家午睡时都要捏着爸爸的衣服睡觉，而且从来没有在其他地方睡过觉。在一个陌生的寝室、陌生的床铺，对涵涵造成了一定的焦虑情绪，最明显的表现就是频频小便。根据以往的经验告诉我，使用强迫、说教等方法是行不通的。对于涵涵的这种特殊的情况，我们只能采取顺其自然的方法，她想小便就让她小便，不给她造成压力。并且为了防止她一次一次小便而引起感冒，我们特意在她的床边放了一个痰盂。对于她喜欢捏着爸爸衣服睡的要求，我们也不制止。因为我们清楚地认识到，孩子所产生的心理焦虑，还得由她自己去进行调节，外人是不能直接参与到其中的，我们所能做的只能是为孩子创设一个宽松的心理环境，给与适当的“宽容” 。如果我们过于的干涉反而会造成孩子心理的紧张与焦虑。刚开始涵涵都会小心翼翼地跟我们说：“老师我要小便” ，这时我就对她说：“涵涵，如果你要小便，你自己下床好了，不用跟我们说的，这好像是你的家一样” 。过了一段时间，涵涵也慢慢习惯不向以前那样要征得我们的同意才去小便。对于涵涵的每一次小便，我们老师都当作是一件很正常的事情，不给与更多的关注，而是在一边默默地观察着。一个月两个月，我们惊奇的发现，涵涵会在幼儿园的小床上睡着一段时间了，这么一来她的小便的次数逐渐缩短成 2次、3 次了。可见涵涵的心理焦虑的症状逐渐在减轻。3、坚持正面鼓励：哪一位孩子不喜欢老师的表扬和赞美呢？教师适当的奖励和鼓励也是非常必要的。所以我们老师对于孩子的进步要给予及时的鼓励，虽然对于一般人看来非常平常的一个举动，我们都要抱着赞美的心情，去表扬他们鼓励他们，让他们感到老师喜欢他们，欣赏他们。从而建立和谐平等的师生关系。豆豆父母忙于生意，主要由爷爷奶奶生活抚养长大，形成了孩子依赖、敏感、任性的性格。幼儿园完全陌生的环境，对她的心理产生了焦虑。有时豆豆会直瞪瞪地看着我的一举一动，她的眼睛好像在说，老师喜欢我吗？老师会像爷爷奶奶这样关心我吗？实际上，我发现在豆豆的情绪也是非常不稳定的，有时平和，有时激烈，如为引起老师对她的关注，她会无缘无故地突然躺在地上，或用小手来打老师；在午睡时，她会大声的唱歌念儿歌。豆豆所表现出来的行为，其实也是分离焦虑的一种表现。对于豆豆的个性使用强硬的方法是行不通的，我就经常以正面教育为主，每次得到表扬，豆豆显得特别的开心。我夸她图画画得棒时她会好半天仔细地端详自己的图画，咧着嘴角笑。对于豆豆午睡时大声唱歌、念儿歌的不良行为，我也动了不少的脑筋。在午睡前，我总是耐心的与她轻轻地交流。通过交流我发现，她最开心的还是妈妈偶儿带她出去玩的事，讲的时候神采飞扬。可见豆豆珍惜妈妈对她的关注，每次和妈妈在一起的经历能在豆豆的内心留下极其深刻的印象。于是每次午睡，我都像妈妈一样陪伴在她的身边，轻轻抚摸她的头，陪伴着他进入梦乡。在我的努力下，豆豆的焦虑情绪渐渐地减轻，她早已把老师当成自己的亲人了。二、建立平等、信任、和谐的家园关系， 消除家长的焦虑情绪父母是孩子的第一任教师，家庭是教育子女的天然学校，孩子的健康成长离不开父母教育和家庭的影响。但在幼儿入园的过程中，我们也会看到有些家长心神不宁，送孩子入园后恋恋不舍，表现为：总希望再抱一下、望一眼；躲在门口偷偷观看孩子；每天来园多次探望孩子或长时间与教师交谈等等，这些都表现出了家长的焦虑。因此要解决孩子的入园焦虑，首先要消除家长的焦虑关，只有这样才能更好的使孩子顺利渡过入园焦虑关。分析家长焦虑其成因可归纳为以下两点：1、孩子是否能适应幼儿园的生活。在未上幼儿园之前，孩子的生活上多以成人包办为主。造成幼儿在家自理能力差，不会独立穿衣、进餐、入厕；作息时间混乱无规律；性格专横等等。种种情况不是一朝一夕能够改变的，当孩子要上幼儿园了，家长们就开始担心自己的孩子能否适应幼儿园的生活了。 2、不能完全了解孩子在园的表现。对幼儿园工作的不了解也是造成家长焦虑的主要原因。在幼儿园孩子怎样进餐、午睡和小朋友能否友好交往，在幼儿园开不开心等等。同时对幼儿园、老师有着或多或少的怀疑：幼儿园一个班才 2、3 个老师，她们能照顾好我的孩子吗？他们是怎样进行生活、学习管理等等。因此对于家长的焦虑情绪，作为老师我们应该给予理解。减轻家长焦虑也是消除幼儿入园焦虑问题的重要组成部分。怎样消除家长的焦虑情绪呢？我们可以从以下几方面来进行：（一）建立信任。教师和家长通过交流和沟通建立相互信任的关系。通过家访的形式，教师不仅要以真诚的态度向家长展示正确的育儿观，而且要认真地倾听家长对孩子的介绍，做到对该孩子的性格、爱好、特殊需求有一个初步的了解，必要时还要做好相关的记录，并且向家长提供一些有利于孩子减轻入园焦虑的小小建议。如让孩子准备一样心爱的玩具带到幼儿园来；对于孩子的特殊需求，我们会给予满足；建议家长开始可让幼儿晚些来园早些接走等等。我们真诚的态度一定能使家长感受到我们教师真的是为了从孩子出发，从而使家长与老师建立起互相信任的合作关系。（二）及时沟通。孩子进入幼儿园，家长们都迫切的需要了解孩子在园的表现，因此我们可以从以下方式向家长反馈孩子在园的情况，只有这样才能有效减少家长们的顾虑。1、 直接交流。在孩子刚入园的一段时间里，我们教师可以利用晨检和离园这短短的几分钟时间，向家长反馈孩子在园的大致的情绪体验以及进餐、午睡、入厕情况等等情况。虽然只是简单的几句话，但对于家长来说是何等的重要。对于个别家长需要更加详细的了解孩子在原的情况，我们教师可以事先和家长约定好时间，利用中午或者离园的这段时间进行直接交流。对于家长的要求我们尽可能的给与满足，只有及时让家长了解孩子在园的情况，才能相对减轻家长的焦虑。2、间接交流。（1）利用通讯设备。 有些家长平时工作比较忙，来园接送孩子的机会也没有，更不用说与老师直接交流了。于是我们教师就把相关的联系方式告知家长，如幼儿园的电话、教师的小灵通、以及网络等，让家长随时可以和老师保持联系。这种联系方式不仅能够比较详细的让家长了解孩子的情况，同时也拉近了家园之间的关系，使家长对老师有了进一步的信任。在与老师的交流中，可以使家长感受到，我的孩子的表现，一直受到老师的关注和重视。同时幼儿园网站的建设，成为家园沟通必不可少的桥梁。我们专门开设了有关幼儿心理方面的版块，向家长宣传有关如何帮助幼儿克服入园焦虑的文章，供家长学习。我们的网站也得到了许多家长的积极响应和参与。有一些家长在网站上非常坦诚地向我们诉说孩子的焦虑问题，如孩子的哭闹、不愿上幼儿园等问题，我们老师都能运用理论与实际相结合的原则及时进行反馈，尽可能的消除家长们的顾虑。使家长们认识到，幼儿的焦虑会随着时间的推移，一定会有所改变的。家长们尽管放心，只要我们家园共同努力，一定会使你的孩子慢慢适应幼儿园的生活。（2）利用文字表格。 每天把幼儿的情绪、进餐、午睡等在园表现，运用表格的形式让家长了解孩子的在园情况。通过打五角星的形式，让家长一目了然。或者运用纸条的方式，与家长保持联系。对于不来接孩子的父母，我们老师会在纸条上简单的说明孩子在园情况以及家长要配合的方面，让家长随时能了解幼儿园所发生的事情。还有是每月的家园联系手册，更是家长最关注的。不仅能让家长了解幼儿园所组织的相关活动，而且从家长的反馈中我们老师也能及时了解孩子的细微变化，从而为我们从中感受到家长对我们工作的肯定与否。（三）亲身感受。在幼儿正式入园之前，我们教师请部分家长和幼儿共同参与到幼儿园组织活动中来（半天暑期班） ，使孩子们对老师以及幼儿园的环境有一个初步的了解。在几天的游戏中，使孩子和老师建立起良好的师生关系，同时在与大哥哥大姐姐共同的游戏中体验到在幼儿园的快乐。在开学的前几天，家长可以带着孩子到自己班级去熟悉环境。教师热情地接待每一位家长和孩子，耐心细致的让小朋友熟悉自己以后要生活的环境以及自己的物品，如贴有小标签的小椅子、茶杯、床位等。让家长从感性上了解、亲身体验一下，幼儿园的内外环境创设，以及教师对工作的热情和责任感，从而也可消除家长的焦虑症状。以上是我对小班幼儿入园焦虑的一些思考，在实际操作过程中我们还是需要灵活运用，毕竟孩子是一个活生生的个体。我们老师必须在尊重孩子人格的基础上，充分运用自己的聪明才智，用自己的爱与孩子们建立起一种平等、安全、和谐的师生关系，用自己的真诚获得家长的信任与合作。相信只要我们家园共同合力，相互支持配合，幼儿入园焦虑这一问题都会迎刃而解。