小学生科技创新能力培养与开发课题研究实施方案江泽民同志曾经讲到：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明发达的不竭动力。一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林。 ”历史也一再证明，科技强则国强。而科技发展的生命力在于创新，强调学生能通过。创新能力关乎国运，而创新能力的培养和开发却不能一蹴而就，所以我们要在日常的教育教学中注重综合实践和科学素养的培养，以便于更好的推动科学创新技能的培养与开发。小学生作为国家的未来，知识理论的初学者，所以注重小学生科技创新能力的培养与开发有着极其重要的意义。一、问题的提出随着知识经济的到来，科学技术日益成为推动社会进步的强大动力，世界各国综合国力的竞争，归根到底是科技的竞争。邓小平同志早就提出：“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育质量，而且首先提高中小学教育质量，按照中小学学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学教育内容。 ”我们不能不清醒的认识到在我国中小学的整体素质结构中，科技素质尤其薄弱，科学素养与社会的要求存在着较大的差距，因此，加强青少年的科技教育，强化他们的科技意识，培养他们对科技在经济发展和社会进步方面重要性的认识，培养他们的科学实践能力，具有重大的现实意义和深远的历史意义。我校近年来在科技教育方面成绩斐然，具有鲜明的教育特色。结合实际，开展了以小学生科技教育系列为主体的综合实践活动课程。通过发明、创造、论文、制作、种植、饲养、科学实验、环境保护、计算机操作、科学技术信息传播等科技方面的活动，使学生了解人类科技发展的过程，以及对社会活动和发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成1果，现代科学发展状况和发展趋势；培养学生具有初步的创造意识，以及学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力；培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和创造精神，提高小学生的科学素养。二、本课题国内外的现状和分析国外：世界发达国家和地区，如美国、英国、日本等国，都非常注重小学科技技能创新能力的培养和开发，法国早在 1985 年就将科学与技术作为科学启蒙教育的主要课程，突出强调了学生创新能力的培养和开发，如强调科学与技术是使学生在关于科技活动和工艺活动中，培养小学生尊重事实、建设问题假设等科学品质，培养学生具有创造发明的兴趣和能力等。香港地区的常识科纲要中也强调培养学生对科学的兴趣，尤其是对科学创新能力的培养和开发做出了明确的要求。国内：我国的课程设置对科学教育重视度不够，虽然在以刘默耕先生提出的小学科学教育改革的热潮中，科学的大纲、教科书、课堂教学有了很大的提高，但是科学素养的提高以及学生创新能力的培养和开发还处于一个较低的层面。大部分的学校对科学课的重视程度不够，尤其是农村小学较为突出，教师力量薄弱，专业化程度低，很多科学教师都以进行完课程标准和课程大纲的要求为标准，学生拓展面小，学生活动只局限于课堂教学和课堂活动，科技创新也就无从谈起了，大中城市，如上海、北京等地，科技创新活动开展已经初见成效，但是进行方式较为单一，各类活动的衔接有待提高，不能形成一套理论系统。所以我们有必要在继承前人成果的基础上，对小学生科技创新能力的培养与开发这个有着极其重要的课题进行研究。 三、实验研究的目标21.通过课题的研究实践，向学生进行科学启蒙教育，认识周围自然界常见事物及其相互的规律；加强动手能力培养，提高少年儿童动手实践的能力；培养他们积极思维、大胆实践、勇于创新的科学精神。知道与周围常见事物有关浅显的科学知识，并能应有于日常生活，逐步养成科学的行为习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应有于科学探究活动中，逐步学会科学的看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，想问题、尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科学的创新和发展。2.通过课题研究，增强教师参与教育科研的意识，提高教师的教育科研能力以及组织开展各种科技教育活动的能力，提高教师队伍的整体水平。3.通过小学科技教育的实践研究，探索小学科技教育的内容、方法、途径，创建小学科技教育活动运作模式。4.通过课题研究，发展学校特色，营造学校文化，提高办学整体水平。四、 实验的基本过程（一） 准备阶段1制定本课题的研究方案，研究活动策略以及研究活动的内容体系。2做好组内成员的交流沟通工作，充分认识本课题研究的意义，交流课题研究方法。3建设科学创新能力培训和开发的条件和环境氛围。4邀请专家进行课题论证及开题3（二）实施阶段1各项研究活动按照计划开展。2组织开展学生科学技能和科学素养的培训。3学生创新意识的养成。4学生科技创新能力的培养和开发。5完成数据的积累，资料的整理以及作品制作和展示。（三）总结创新阶段1总结交流，撰写实验报告。2举办金点子和作品展示会。五、实验研究的主要内容(一) 科学创新实践活动按照组织形式分为：全校活动、小组活动、个人活动、个人独立活动。1观察实验类活动，是在教师的指导下，学生利用准备好的实验材料，通过观察实验明白一个道理，或了解一种现象，重在解决科学认识问题。如简单机械，日食和月食。2制造类活动，是在教师的指导下，学生利用准备好的材料，制作一件科技作品，如草编小动物、制作电子门铃、风车等。3科技文艺活动包括智力游戏，如走迷宫，辨别误差，填空，考眼力等各种图形游戏，以及科学猜谜、逻辑推理、智力七巧板。科技魔术。科普文艺表演。4科普创造活动包括实验活动、科技论文、科幻作文以及拍摄科普照片。5创造发明类活动，在教师的指导下，进行一些简单的改进、创造4发明，或者通过创造性思维方法，进一步提高学生创造意识。6撰写论文类活动。模拟科学研究方法，确定研究课题，通过观察、实验、科学考察，收集阅读资料来分析结果，得出结论写出研究报告。7科技竞赛活动。是指以普及科学知识为主题的各种竞赛活动。如综合智力竞赛，航空航天模型比赛，少年信息技术比赛，小发明、小制作、小论文等少儿科技成果评比。8科学实践活动。如落叶的综合处理、调查白色污染、给废旧电池找家等活动。9组织参加各级创新大赛。10科技系列活动。围绕一个科技主题能分阶段、有步骤的开展工作，如开展鸟类筑巢的研究。(二) 社区科技创新实践活动全面开展社区科技创新实践活动，内容广泛如水源质量的调查，垃圾处理，农业生态，参观访问，科普宣传等活动；形式多种多样，如社会调查、业务劳动、生产实践等。(三) 学生生活科技化，加强科技创新的培养与开发。把现实生活作为教育的资源，带学生融入生活，通过观察、探究、实验、操作、交流、调查访问等体现主题精神的方式，让学生玩中学，想中学，做中学，用中学。六、 实施保障1.课题组师资力量雄厚，师资结构合理。学校现为山东省教研室科学学科实践基地，组长韩奎田是学校校长，小学高级教师，市科研型骨干校长，曾参与过省规划课题的研究工作。课题组成员是市区教育骨干，业务精、素质好，勤于钻研，乐于奉献，有开拓创新精神，参与过多项5课题研究工作。分别对科技教育和信息技术教育有较好的研究，课题组其他成员也有这方面的特长和优秀研究经验。辅导的学生先后在青少年科技大赛、劳技制作、科技小论文、科技小制作、科技小发明、电脑作品创作中获奖，教师具有丰富的经验，是一个优秀的科研团队。2.课题研究基础扎实。学校先后承担省市级教育科学重点规划课题多项，全校教师人人参与教改行动，人人制订子课题研究方案。现已有多项课题结题。学校科技创新教育氛围浓厚。学生的多项科技发明作品在国内、外比赛中获奖，学校在全国、省、市、区科技创新类比赛中获团体奖 400 余次。这些都为本课题的研究提供了坚实的基础与保障。3.基地的落实与建设。学校有科技创新室两口，科技展室一口，计算机教室两口，多媒体教学系统两套，室外训练基地两处，劳技教师两口，机器人活动室两口，实验室两口，语音室一口，每个办公室都有电脑并接上了宽带互联网。校内，开办科技制作专用教室，供日常教学之用；教室建立科普角，丰富学生的课余生活；校红领巾广播台特别开设“科技之窗”栏目，队员们有好的金点子或科技小论文都可以到这里来讲读，她是队员们展示自己创新能力的特殊舞台。学校成立了多个研究小组，根据自己选定的研究小课题积极开展活动；每年我们还要开展科技节，在科技街上总会涌现出一批批肯钻研、勤创新的“科技小博士” 。校外，与多家单位挂钩，建立科技教育实践活动基地。目前，已建立环保类科技活动基地 2 个；历史文化类科技活动基地 2 个；电力类科技活动基地 1 个；安全自救防范类科技活动基地 1 个，基地的落实与建设，从而有效保障活动的开展与质量的提高。七、 实验预期效果1学生的科技意识增强， “爱科学、学科学、用科学”的积极性有6了明显提高。2学生自我保护意识和创新意识增强，参与活动的兴趣获得提高。3学生的创新精神和实践能力有所提高。4学生科技基本素质得到提高。以上各项指标平均提高幅度超过 50%，个别指标超过 80%。八、课题研究的组织管理与成员分工(一) 课题研究的领导小组