1北京版迎接绿色评课稿本课教学设计依据课程标准的基本理念采用交流讨论、课件演示、自主参与的多种教学手段充分调动学生的学习主体性。一、引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。（一）在教学中对一些优美的句子、片断，为学生创设朗读的情境，反复阅读的机会，在体验中，品味文中的美味，使学生充满感情。这样不仅可以帮助学生增进文字鉴赏力，强化语感，又可以帮助学生积累语言材料，从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。（二）在教学设计中设计培养学生创新能力的创新点，培养学生的综合能力。如在感受丝瓜的美丽时，在学生诵读比喻句后，让学生加以想象，试着说一说丝瓜像什么。既培养学生的想象力，又练习说比喻句，语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。在学习人们怎样保护绿色后，让学生试着说一说楼中还会有哪些人，他们是怎样迎接绿色的，为学生的创造能力培养搭设桥梁。二、多媒体课件与语文阅读教学有机整合，使教与学的活动更加丰富多彩。多次借助多媒体课件，图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为想象，背诵训练提供了生动的内容，同时充分调动学生的积极性，深入浅出、形象直观地使学生理解课文内容，获取知识，并让学生进一步理解课文的重、难点。使学生有说的内容，有背的情境，积累的愿望。2北京版迎接绿色评课稿本课教学设计依据课程标准的基本理念采用交流讨论、课件演示、自主参与的多种教学手段充分调动学生的学习主体性。一、引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。（一）在教学中对一些优美的句子、片断，为学生创设朗读的情境，反复阅读的机会，在体验中，品味文中的美味，使学生充满感情。这样不仅可以帮助学生增进文字鉴赏力，强化语感，又可以帮助学生积累语言材料，从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。（二）在教学设计中设计培养学生创新能力的创新点，培养学生的综合能力。如在感受丝瓜的美丽时，在学生诵读比喻句后，让学生加以想象，试着说一说丝瓜像什么。既培养学生的想象力，又练习说比喻句，语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。在学习人们怎样保护绿色后，让学生试着说一说楼中还会有哪些人，他们是怎样迎接绿色的，为学生的创造能力培养搭设桥梁。二、多媒体课件与语文阅读教学有机整合，使教与学的活动更加丰富多彩。多次借助多媒体课件，图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为想象，背诵训练提供了生动的内容，同时充分调动学生的积极性，深入浅出、形象直观地使学生理解课文内容，获取知识，并让学生进一步理解课文的重、难点。使学生有说的内容，有背的情境，积累的愿望。