1综合实践活动生活中的一次性物品调查与反思一、课题的产生：如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑，现实中的种种事实为学生的活动提供了广泛的素材。二、活动的目的:知识与技能:1通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。2通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。三过程与方法:1在“考察、探寻”的过程中更多的是学习发现问题和探求解决问题的方法，为学生终身学习打下良好基础。2通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。3通过本次调查研究活动，能在教师的指导下写一篇比较规范的研究报告或成果体验文章。情感态度与价值观:1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。4、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，2从小培养社会责任感。实施过程：四呈现四个不同阶段不同小组的研究过程（一）科学有序的调查研究接下来的几个周，孩子们充分利用各种条件去收集查阅资料。由于本次活动内容专业性较强，资料的查找比较困难。为了取得第一手的资料，他们有的利用家长在环保局工作联系采访，有的上网查找，有的到旧报摊去翻找，五、活动反思学生研究的每一步都是积累经验的阶梯，教师的指导作用就是让学生稳固而自信的迈出每一步。教师要求学生计划做得细致，在学生提出课题后，教师引导学生对课题的相关知识进行了解和查阅，确定课题的研究内容和研究步骤，并要求学生从开始便要以科学的态度对课题研究的每一细节做出严格的安排和计划。在指导的过程中，尽量让学生自主思考，发挥小组集体合作的智慧，教师只是在学生遇到困难时提供线索和思路。前期的引导要帮助学生对课题的探究形成整体的认识，同时使学生认真对待每一细节，有计划有步骤地进行探究活动。这才不违背综合实践活动这一初衷。同时，学生们在调查身边的同学时发现不同年级的同学对同样的问题有不同的反映、不同的观点，于是学生们将口头调查和书面调查相结合，拓宽了调查面，获得了大量的数据和准确的调查信息。然而，对于学生而言，这些资料和信息是零散而杂乱的。如何从这些零散的数据和材料中分析推理出有关的结论，学生感到有一定的困难。教师则应耐心的和他们一起对每一项结果进行讨论分析，引导他们找出其中的联系。在这其中，许多的第一次使同学们难以忘怀的，正如一个同学在日记中所写的那样：“那么多的第一次对我来说意义非凡，从此，我开始学会观察，学会与人交往和与人合作，学会独立自主，学会认真做事。从中，我也找回了自信。我分明听到了自己成长的脚步声” 。以上即为我校学生关于生活中的一次性综合实践活动的调查与反思。