常州市网络教研团队教学设计表组别 品德 第一组学科（版本） 上教版品德与社会 内容 美化我的“小天地”学时 第一教时 年级 三年级教材分析美化我的“小天地”是上教版三年级品德与社会第四单元学做小当家主题第一课内容。教材重点在解释“小天地”的概念，它不一定是孩子的一个独立房间，根据学生的实际情况，它可以指房间的一角，如一张书桌、一个小书架、一张小床。注意引导，不能强调“小天地”的漂亮，物件、用品的高级，而应侧重从“小天地的美化布置中了解主人的兴趣爱好和生活习惯。旨在让学生掌握美化和布置房间的各种方法，提高学生的自理能力和生活审美情趣。学习者分析从年龄特点分析，三年级的学生对审美已经有了初步的能力，学生对家居设计也有了一定的了解 。同时，对自己生活的环境开始关注，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会体验。从认知特点分析，三年级学生虽然已有审美的初步能力，但围绕主题美化我的“小天地”，主要要考查学生对整体环境和部分环境的协调能力，力求突出学生的特点。 教学中要让学生独立完成“小天地”的设计与美化，还存在一定的难度。因此教师要通过多种信息手段的辅助，降低学生学习的难度，达成既定目标。教学目标情感、态度与价值观：知道美化生活环境有助于提高生活质量，增进生活情趣。培养学生良好的审美能力和生活习惯。能力与方法： 利用信息技术手段，使学生懂得美化居家生活环境的基本原则美观、整洁。知识与技能：学习美化和布置房间的简单知识和基本方法。教学重点难点 提高审美情趣，学习美化和布置房间的简单知识和基本方法。环境与技术分析全网络覆盖，学生人手一台天士博平板电脑，教师利用教师机对全班的学习情况进行掌控。学生能熟练操作平板电脑。基于学生的学习心理，遵循教材的逻辑主线，合理运用信息技术，从硬件、软件两个层面给教学以立体的支撑，是本课的最大亮点。班级博客+天士博智动课堂教学平台+QQ 群，为师生提供了便捷的信息化教学平台，构成了迷你型信息化教学环境，促进了主题资源的有效运用，实现了信息技术与学科课程的有机整合。信息技术从“学习内容的演示”发展成为帮助学生认知的工具，交流展示的工具，思维与能力形成的工具。课前准备 学生将自己现有小天地的照片上传至班级博客中。拍摄最美小天地主人的经验介绍视频。教学过程教学环节教师活动 学生活动 媒体使用及意图活动一、秀秀我的小天地（一）欣赏小天地1、请同学们打开班级博客秀秀我的小天地栏目，欣赏各位同学上传的小天地照片。教师巡视。（资源提供者）2、切屏出示投票结果。为什么你们觉得这几个小天地最美呢？（引导者）（二）说说小故事1、切屏展示小天地，说说你与小天地的故事。 （分享者）2、听了你们的交流，老师感受到真正美好的小天地，不仅学生自主浏览： 浏览欣赏同学们的小天地靓照。 发表自己的评论。 投票选出自己觉得最美的小天地。学生说说自己对这几个受到一致称赞的小天地的感受和看法。使学生充分表达自己的审美意识。预设： 干净整齐。 装饰美观。 突出个性。 体现小主人的爱好。 物品摆放。 色彩和谐。学生交流与小天地的故事。教师根据情况切屏到相关页面。预设： 自己房间的色彩的来历。 一个小物品的来历。 一个小挂件的制作心得。 床头一本小书带给自己的宁静。（旨在通过交流感受小天地中的一些物品寄托着小主人的情感和思想）利用班级博客的上传图片功能分享交流学生资源，把学生的生活搬进课堂，加深他们的生活体验。利用班级博客评论、投票功能选出最美小天地，通过交流分享，提升学生的审美能力。利用天士博智动课堂切屏功能，展示每个学生的发现，增加课堂的多样性和丰富性。展示学生的最美小天地，关注学生自我学习的能力。利用天士博切屏功能，使学生的交流更具形象直观性，也较好的利用了课堂的生成资源。看着美观温馨，更是大家的好朋友，好去处。3、同学们，你们年纪虽小，但是却懂得审美，欣赏美，通过今天的学习，我们也会懂得如何创造美。活动二、谈谈我的小妙招（一）听听经验1、这些同学的小天地被评为“最美小天地” ，相信他们一定有着自己的出色经验。请同学们打开班级博客，自主点击相关音频（或视频） ，学习优秀经验。 （资源提供者）2、同学们，说说自己的学习感受吧。（二）谈谈妙招1、看了他人的小天地，听了他们的经验介绍，还有很多同学也有自己的体会。请同学们在 QQ 论坛说说自己美化小天地的妙招。 （引导者）2、同学们交流了这么多，那么在同学们的心目中，美丽的小天地要具备哪些要素呢？请同学们配合完成调查表：学生自主学习优秀经验： 点击班级博客“谈谈我的小妙招”栏目，选择自己希望学习的方面，进行学习。 可以在相关音频下发表自己的学习感受。全班学生交流自己的学习感受。学生 QQ 论坛交流。 说说自己的做法。 还可以晒晒当时的图片。预设：每天打扫，整理。装饰美化（手工画，小制作，绿色植物） 废物利用。 展示个性化的物品（吉他、足球） 选择自己喜欢的摆设家具。 床要朝南放，比较暖和。学生在平板上做出自己的选择。利用班级博客的视频、音频播放功能，学习同学们的优秀经验，让学生通过不同感官的刺激，加深他们体验的深度。这里的自主选择，体现了学生主体的教学原则。利用 QQ 论坛的功能，发表自己美化小天地的妙招，创设民主、自由的氛围。利用智动课堂监看功能，随时了解学生交流学习情况，以便进行引导。利用天士博平台随堂测功能将调查表分发给学生。利用天士博教学平台的统计功能形成统计图表，美好小天地整洁明亮豪华和谐美观喜欢舒适个性3、小结：PPT师补充故事：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?” 读了这个故事，有什么启发？是啊，美化我们的小天地，我们首先要勤打扫，让他明亮整洁，其次，发挥我们的聪敏才智，在有限的条件下，使他美观，和谐，舒适。 学生交流启发。要想成就大事，就应该从一点一滴的小事做起。感受哪些是大家心目中的美好天地的要素。利用 PPT 呈现故事内容。三、设计我的小天地（一） 设计我的小天地1、分发给每位学生房间模拟图和家具等模拟图片，学生自主设计小天地。 （引导者、帮助者）（二）评评我的小设计1、请同学们进入班级博客，浏览、评论、投票“最美设计学生自主设计小天地。自由拖动，选择需要的家具和物品摆放在图中。可以自主网上搜索选择其他装饰物品进行美化。将完成的作品上传到班级博客，并简要介绍自己的设计中的 3 个亮点。同学们自主进入班级博客，浏览欣赏、评论、投票，选出“最美设计奖”。利用天士博智动课堂的随堂测试功能，分发模拟图给学生，创设情境让学生设计，让学生有生活课堂的体验。利用智动课堂监看功能随时了解学生设计进程，给有困难的学生及时提供帮助。利用班级博客投票功能，对学生的设计进行投票，评选“最美设计奖”。利用智动课堂表扬功能奖”。（协助者）2、切屏展示投票统计。利用天士博智动课堂表扬功能给获奖的学生发表扬勋章。（引导者）（三） 废物利用我能行1、猜一猜，这些装饰品是由什么材料做成的？（传递废物利用的理念）2、你的家里有哪些看些可以利用的废旧物品？3、以小组为单位分发给学生废旧的报纸、几块石头、贝壳、一些一捆一次性筷子等废旧物品，学生自主组合制作。（组织者）4、切屏展示学生作品，谈谈，你想把它放在小天地的哪个角落。（分享者）5、利用智动课堂及时测功能投票“最美的制作“。5、是啊，最美的东西，未必学生猜猜，情绪激昂。学生交流。学生自主制作：利用这些废弃物小组合作完成作品。利用平板录下制作过程，注意过程清晰。形成微视频。将视频、作品排成照片上传班级网站。学生交流分享，感受制作的乐趣和成就。学生投票。给获奖的学生发表扬勋章。及时的评价功能能增强学生的学习成就感，激发他们学习的兴趣，为创设融洽的课堂氛围做铺垫。利用 PPt 呈现各种由废旧物品做成的精美图片，传递“即使是废弃品吗，也有它的价值“这样的理念。利用平板电脑功能，录制变废为宝的过程。利用天士博智动课堂的监看功能随时跟进学生的进程，给予必要的指导。利用班级博客上传制作过程和作品图片。利用天士博智动课堂的切屏功能展示学生作品，体现了选择性和自主性。利用天士博智动课堂及时测功能投票选出最美的制作。是最贵的，只要有一颗善于发现的眼睛，有一双灵巧的双手，就是废品，他也能变成最美的东西。四、动手美化小天地作业：1、做一做：运用今天的知识回家美化自己的小天地。2、比一比：将美化前和美化后的对比照片上传班级博客，让我们一起分享你的经验。3、评一评：谁是“最美家装师”。学生课后改造、美化自己的小天地。上传对比照片并进行评论。利用班级博客的上传图片及评价功能，把学生学习知识的空间从课堂延伸至课外，拓展了学习的空间，锻炼了学生的实践能力。板书： 美化我的“小天地” 整洁 美观 个性 和谐教学流程图见下页教学流程图一、秀秀我的小天地美化我的“小天地”学习流程二、谈谈我的小妙招三、设计我的小天地四、动手美化小天地1、学生上传自己小天地的照片至班级博客，欣赏交流。2、在班级博客上针对欣赏图片发表评论。3、投票选出最美小天地。4、说说我与小天地的故事。1、学生点击视频学习别人的优秀经验。2、在博客上说说自己的学习感受，全班交流。3、说说美化小天地的小妙招。4、学生在平板电脑上完成调查表。5、补充“一屋不扫，何以扫天下？”典故。1、利用智动课堂平板的分发功能，分发给学生房间和家具模拟图，学生自主设计，可上网搜索其他装饰品美化自己的小天地。2、将设计好的作品上传至班级博客，分享自己的设计亮点。3、投票选出“最美设计”奖。4、传递设计中的环保理念：废物利用我能行。5、学生作品展示，总结。1、做一做：利用所学知识美化自己的小天地。2、比一比：对比美化前后的照片，在班级博客上分享经验，交流。3、评一评：谁是“最美家装师”。