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机关幼儿园创新创效工作总结2011 年我园重点以创省示范幼儿园为发展目标,一年来,幼儿园认真落实科学发展观,结合申示评估标准,园内以突出创新管理要质量,创新教育 显特色、创优服务上水平,立足本园实际,深化园本专题的研究、 积累与提升,现将工作总结如下:、 树立创新管理理念(1) 组织幼儿园全体教师学习有关幼教方面的知识,树立为家长服务的意识,以最大的努力、最高的热情、 最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于幼教工作中,为家长提供优质、全面、体贴的服务,使家长满意、放心。 (2) 为幼儿创设促进他们身心健康成长的生活环境、学习环境和设备条件。(3) 帮助家长解决在教育孩子方面的困惑。开展家教巡讲的专题讲座、召开园家长委员会会议、各班成立家委会和伙委会、创建班级 QQ 群,大班家长幼小衔接专题讲座,调查问卷等活动。得到了家长的支持与配合,同时也拉近了家园间的信任感。二、创新教育显特色(1)在环境教育中,我园以“会说话的标志”为环创理念,让幼儿主动发现生活中的标志与符号,并将这些标志转化为读得懂的符号,同时以图十文形式出现在幼儿园各角落。挖掘园内资源,捕捉教师特长,抓住幼儿现实最感兴趣的话题,结合当前教育观与儿童观要求,园内增设了幼儿分享图书室、亲子阅读吧、 社会体验室、美术工作室、科学发现室、表演室等寓教寓乐为一体的多功能教室。为幼儿的自主发展、快乐成长、合作交流奠定了坚实基础。(2)在教育活动中,幼儿园以培养“诚实、勇敢、自主、快乐”新一代儿童为教育目标,开展了丰富多彩的社会体验活动、故事表演、幼儿才艺展示、 诵读古诗、合唱、每日播 报等活 动,充分调动幼儿的主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。、 创新研究促成长(1)研讨备课模式首先减化备课程序,统一制定备课的表格。针对五年以上教师的经验,园里 发放统一表格,在熟悉教材的基础上进行填写,减少手头工作。其次在教学目标的制定方面,杜绝照抄照搬,结合本班幼儿实际情况,仔 细斟酌。 对 活动过程改为活动策略,在借鉴教材活动流程上根据孩子的好奇心及兴趣,注重本地区域特色,加入教师自己的一些想法做法。最后的活动反思,也不再仅限制是一次教学内容的反思,可以是一日生活中有价值,值得深思或有所感悟的人和事,记录下来,分析并回馈。 对这种教案表格化的变动,我们也是本学期做的新尝试,教师们的反应是:重复书写的东西少了,可要动脑筋的地方多了许多。(2)探索教研新模式我们的教研过去一直存在:程式化单一、固定;单向化突出输入;滞后化内容、方式滞后。经过一些学习、培训,我们认识到:应该转变教研视角,关注教师自我发展的需求,在此基础上思考教研的形式与内容,通过教研解决教育理念与教育行为的融合,引导教师主动搜寻问题、反思教学、积累经验,促使教师的教育理念向教育行为转化。如我 们小班、中班在观摩活动期间,开展了一课三研的活动,即针对一节活动课,通过一研、二研、三研的方式,三位教师分别在三个不同班级开展这一活动,对每次活动后的集体反思结合本班幼儿实际情况以及教师自身特长,进行连续展示,在一次次的研磨中,大家对目标的如何确定,对过程中如何提问、如何有效组织预设和生成环节的内容,如何突破重点突出难点进行了有益的尝试,一课三研发挥了群体的作用,凝聚了集体的智慧,活动结束后,我们的教师对“ 教研”有了新的认识和看法。(3)开创教研实用性通过分析教材和各年龄段幼儿的特点,我们将教研的重点放在了“用环境说话 ”“设计班级符号”开展了“主题背景下的环境、区角创设”活动,几个月来,班级环 境布置不断推陈出新,幼儿参与活动的积极性也愈加高涨。中班组是结合主题进行自理能力的培养,老师在班级生活区贴上了小朋友们自己在班里各种行为习惯的照片,让自己和身边的小朋友成为互相学习的榜样,使大家在不经意间渗透了好习惯的养成。小班幼儿年龄小,正是各种常规和习惯养成的基础时期,班里老师注重发挥区角活动内容,让幼儿在玩玩做做中学习。如“ 动物乐园”主题活动中,教师用饮料瓶制作了可爱的小动物形象,请小朋友给这些小动物喂饭,锻炼幼儿的动手能力。根据天气的变化,老师增加了为小动物穿毛衣即绕毛线的方式,锻炼和培养幼儿,还有每天玩的“ 娃娃家”,幼儿不厌其烦地扮演着爸爸妈妈,喜滋滋的学着哄宝宝、做饭、收拾房间,体味着大人的快乐与责任。这些活动的开展,来自幼儿的生活,合乎幼儿的发展需要,在不断的研讨中教师提高了对活动价值的认知,对主题活动中环境创设内容也有了自己的见解。 (三)创新培训促提高教师是实际课程的研究者、设计者、执行者和评价者,教师观念、教育行为的转变及教学能力的提高将直接影响园本教研的成功与否。为此,我园建立了以园本培训为主,其他方式为辅的教研机制,采用多种培训方式拓宽教师视野,提高教师能力,推动幼儿园的改革发展。(1) 加强师德培训,创建书香校园教师努力做到“三心” 有爱心,有耐心,有细心;做到“三沟通”教师与幼儿沟通,教师与家长沟通,教师与教师沟通;做到“ 三信任” 孩子的信任,家长的信任,社会的信任。园里 红色的横幅“蹲下来讲话,抱起来交流, 牵着手教育”时时提醒着每一位教 师。平时不被大家重视的校园班车经过园本培训后,无论谁乘坐,都能注重自己的一言一行,礼貌对待每一位幼儿和家长,无形之中成为了孩子们学习的榜样,细心的家长对这一变化给予了好评。我园的青年教师较多,繁劳的工作让大家显出颇多倦意,工会小组长牵头积极在教师中组织大家利用业余时间学习健身操,缓解紧张工作带来的压力,增进健康,让大家充分体会“享受工作,享受生活 ”,使中青年教师焕发“第二次青春” 。(2) 分层培训,注重实际效果1、 落实“走出去,请进来”的开放性培训计划:“走出去”:把我们的先 进经验带去,把 别人的先进经验带回;姐妹园的相互学习,对共同问题的探讨交流。在教育教学实践中发挥优秀教师的辐射作用。同时,我们还鼓励骨干教师在园做好示范,为大家提供展示才华的平台。“请进来”我们定期都会 针对教师提出的教育教学方面的需要,请来一些专家进行讲座或借助网络途径,给予我们一些现场的指导,使大家能近距离与专家交流探讨,使大家有了飞跃式的进步。(3)深入教育一线,捕捉教育行为。园里领导能时时关注教育教学动态,经常深入教育一线,帮助教师真心实意解决问题,为教师现场诊断、把脉,就教育理论和教育实践相脱节的问题,鼓励教师不断反思剖析,培养教师学习观察、学习分析、学习 思考。在日常的教学活动中,我 们 要求教师们能运用多种方式把教学中的现象、问题、经验等记录下来,并对这些资料进行汇总、分析,然后从中梳理、提炼,形成实例存档备用。我们的教师现在的感觉就是自己身兼数职,在不断总结中发现理论基础薄弱,从而自发默默学习各种资料及相关内容,这种热潮无形之中推动了我园教师专业化水平的不断提升。2011 年 12 月 3 日
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