平罗县职业教育中心教学设计沁园春 长沙姓名：张惠兰 组别：语文组课堂教学设计课程概述沁园春长沙出自中等职业教育课程改革规划新教材（基础模块）下册第五单元的第一篇文章。 中职语文教学大纲中明确指出，要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力” 。新诗属于文学作品，中职语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。“三有”课堂教学设计思路（一）设计理念（依据 ） 诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。又因为沁园春长沙采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，在电脑板书上简要指点词的章法，体会词中借景抒情的特点。据此，本课定下了“学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力”的教学目标。诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读，形成一种时空艺术，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。所以，本课定下了“掌握诗词规律，提高朗读能力”的教学目标。 中职语文教学大纲中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟” 。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。（二）设计思路（流程）在具体一节语文课的组织上，教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立，又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；教学大纲规定中职生必须“具有初步的文学鉴赏能力” 。而学生对诗歌创作的背景不熟悉，还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。因此，本课确立“理清作者的思路，体会借景抒情的特点”为教学重点。 （三） “三有”课堂实施方案设计1.结合岗位需求，确定教学目标知识目标：掌握诗词规律，学习富有表现力的语言。能力目标：体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力，提高朗读能力。素养目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。2.围绕“三有”课堂，实施组织教学有用： 真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法。语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。 有趣： 情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示，能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时，用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。诗配以乐，诗配以画，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来。抓住关键字词，使用简洁的文字，用各种简单的线条勾勒，能使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。在分析这首词的上下阕，我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示和提点，引导学生通过认真的思考，反复的推敲，进一步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点。 有效：我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况，课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学习的主动权交给学生，教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解，以图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学习任务和时代要求，号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考，勇敢迎接高考，确立以天下为己任的雄心抱负，做 21 世纪的主人，使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美，增强语文学习的兴趣性，学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的，要充分发挥联想、想象，用诗的规律去看待诗。“三有”课堂教学设计实施方案一、导入新课 ( 结合资料图片介绍背景导入课文。) 一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ” 柳永雨霖铃：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 ”如被尊为秋思之祖的马致远的小令天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡秋词中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄” 作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的沁园春长沙 ，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景毛泽东（1893 年 12 月 26 日1976 年 9 月 9 日） ，字润之（原作咏芝，后改润芝） ，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从 1949 年到 1976 年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席 ，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 时代杂志将他评为20 世纪最具影响 100 人之一。主要作品毛泽东选集：毛泽东的主要著作集。 毛泽东文集：中共中央文献研究室编，人民出版社 1993 年起陆续出版。毛泽东文集编入毛泽东选集以外的毛泽东重要文稿。毛泽东诗词：毛泽东创作的旧体诗词作品毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以长沙为题写下了这首沁园春 ，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党二、新课讲授朗诵诗歌 让同学们有感情地朗诵此诗，同时提出问题:“同学们，你们在朗诵此诗的同时，思考一个问题，除了今天我们要学习的沁园春 长沙外，你们还知道毛泽东那些著名诗歌？”下面我起大家开始朗诵。播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣。三、整体感知同学们已经诵读了沁园春 长沙这首诗，请同学们说一下读了这首诗的整体感受？他和我们刚才背诵的沁园春 雪在结构上有什么相似点？感受“看”字领起的秋色图，学生回答问题。明确：这首诗是写秋景，但并没有流露出秋天的悲凉，而是写得雄浑有力，有一种豪迈之感，他和沁园春 雪相应位置结构相似，韵脚相同，都写得旷达疏放，豪迈悲壮。四、质疑讨论，合作探究，老师讲解同学们，现在就让我们来解说这篇文章，首先 沁园春，长沙分别是什么？沁园春是一种词牌名，那么什么是词呢！1、词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。如本词的长沙级是小标题。2、词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。词是诗的别体，它最初是配音乐唱的。词的特点在于它是长短句，词牌诗词的调子的名称不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 3、词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58 字以内为小令；59 至 90 字为中调；91 字以上为长调。 4、词的流派分为豪放派、婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派代表作家有苏轼、辛弃疾等。婉约派代表作家有柳永、秦观、李清照等。第二次读：找出本词中自己不认识或陌生的字词，其中有（橘、舸、遒、遏）分别给它们注音。第三次读课文（读上阕）:划分本词的层次，上阕可分为三层。第一层从开始到哪里？讲述了什么? “寒秋”怎样理解?明确：从开始到橘子洲头，交待了时间、地点、人物。 “寒秋”即为深秋。第二层从万山红遍到万类霜天竞自由。写由“看”字看到的秋景。明确:（万）山 红（遍） （层）林 （尽）染（漫）江 碧（透） 绿色给人以活力（百）舸 （争）流 竞争给人以动力鹰 击长空鱼 翔浅底讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）天空：鹰击长空 （仰视）水底：鱼翔浅底 （近观）第三层从“怅寥廓”到“谁主沉浮” ，提出谁主沉浮的感慨。体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。 “怅”字表明作者怎样的心情?“怅”并非作者心情不好，而是包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗， “独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？那么“主沉浮”的深层含义是什么呢？是由于当时的革命形势，反动统治对革命进行疯狂的压迫，诗人不得不发出“ 谁主沉浮”的感慨。这表明了以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境，同时表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。五、小结1、小结上阕，学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣，背诵上阕。2、理清“忆”字领起的战斗生活，学生回答问题。3、小结下阕，学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣，背诵下阕。4、总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，六、布置学生预习下一课再别康桥 ，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。四、 教学实施特色（课后反思）精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。随着目标教学的发展，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项；同时还要精练，才能有使用价值。在电脑动态板书中，用不同的色彩加以点缀，使板书更加美观，活泼生动，鲜明醒目。而小结课文时写在黑板上的板书，则概括、系统地归纳本节课的重点。 五、板书设计： 沁园春 长沙作者生平及其著作：写作此诗的背景：独立寒秋时间（我）湘江北去人物橘子洲头地点山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）看 由远及近江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）天空：鹰击长空 （仰视）由上至下水底：鱼翔浅底 （俯察）上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景看