二年级第一学期教学参考第一课 童年的问号教材分析：一、这节课的要旨不在于应该让学生懂多少道理，而是鼓励学生发现生活，追寻自己的梦想。二、第一段：一首诗童年的美好和朦胧。一个梦童年的理想。一串长长的问号从小就要有解读生活的兴趣。三、24 段语句相似。牛顿、瓦特、张衡都是有名的科学家，平时在人们心中都是严肃的形象，此文却以“男孩儿”三个字一言以饰之，十分适合有梦年龄的孩子。四、他们三人的问题你能解答吗？五、最后一段中“慢慢”容易忽略：一是指发现问题的长期性；二是指还有很多方面的努力才能使问号得以解决。当然，有价值的问题才可能成就科学上惊人的发现。教学建议：一、导入新课出示课题：童年的问号童年，总是对周围的一切都充满着好奇，脑子里总是缀满一个又一个的大问号。小鸟为什么会在天上飞，而我们人类却不能呢？真的会有外星人吗？我们可不可以到太空旅游呢？同学们，你们的小脑袋里一定也藏着许多为什么吧。可以让学生说说自己心中的问号，然后引入新课。二、字词教学1、 读准后鼻音“衡、朗”2、 指导书写：瓦：第 2 笔是竖提。朗：左边不是“良” 。舞：笔画较多，指导学生认真观察电脑老师的笔画书写。3、可以结合课后比一比组词帮助学生区分形近字。三、阅读指导1、第一段“是是还是”的句式，可以以填空的方式让学生练习说话。2、2-4 小节：让学生练习朗读的同时，思考三位科学家的童年生活有什么共同点，引导学生发现他们他们有那么伟大，和平时仔细观察、善于质疑是分不开的。3、2-4 小节句式相似。可以做口头和书面的表述训练。例：你还知道哪个科学家的“问号” ？请试着写一写。4、第 5 小节“就这样”三个字概括了童年就是在这许许多多个问号中长大了，随着年龄的增长，有些问号弄明白了，可紧接着新的问号又产生了，正是有这么多的问号，才使我们的童年丰富多彩，我们从这些问号中懂得了许多知识。可以引导学生谈谈自己对“童年，就这样在问号中慢慢度过。 ”这句话的理解。5、简单介绍三位科学家（可以让学生说）牛顿英国古典物理学家。发现了万有引力，并且明确地描述运动定律。瓦特英国科学家，发明了蒸汽机。有力地推动了第一次工业技术革命。张衡东汉著名的天文学家。制浑天仪，造地动仪，在历法方面也有研究。思考“为什么牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家？”使学生真正理解“问号”在这些科学家成功的背后所起的作用。 第二课 我们应当知道教材分析：一、诗歌属于文学教学，自有其非凡的魅力，一般而言，诗歌教学中教师应有如下认识：1、并非只有大雅之作才是诗，老百姓的“杭育杭育”也是诗，诗是人类语言精粹的表现。2、诗歌教学重在感染，因此，朗读是重点。推荐教师学习叶圣陶先生语文教学论文中关于教学和朗读方法的部分。3、诗歌鉴赏的基本规律是搞清表面意思和深层含义。对于小学生，要大胆地让他们说，大胆地让他们写。教师可以根据以上三点组织诗歌教学的要旨。二、此诗并没有一个确定的主题如同所有好的诗歌一样，但我们可以让学生理解到如下三个层次：1、 “还应当知道”生活中的一些常识。2、第一部分结尾句：挚爱自然。第二部分结尾句：尊重自然，尊重劳动。第三部分结尾句：热爱生活，热爱他人。3、总而言之，一种“爱的教育”浸润在这首诗中。教学建议：一、导入新课这是一首充满韵味的诗歌，可以让学生直接欣赏，再揭示课题，让学生说说自己知道了什么二、字词教学1、 读准后鼻音“瓶” ；“篮”的声母是“l” ，不能读成“n” 。2、 指导书写：黑：下面的四点底要分布均匀，托住字的上半部分。篮、倒：字的笔画较多，书写时每一笔要紧凑一点，可以让学生先在书上描一描，感受一下字的间架结构，再独自书写。3、辽阔、遥远：可以通过看图使学生理解词义。肥：肥沃，土地含有较多的适合植物生长的养分、水分。三、阅读指导1、 怎样让学生沉浸在这首充满爱的诗中？（1）摘词联想：板书“牛奶” ，作者由“牛奶”联想到了“牛” “辽阔的草原” ，孩子们还能联想到什么呢？教师可以及时地板书出来，同学之间互相启发。（2）朗读品味：读读诗中原句，品位诗的韵味，可以让学生读读喜欢的句子，谈谈自己的理解。（3）共同创作：在联想、品位的基础上，师生为什么不利用课堂共同创作一首属于孩子们的小诗呢？当然，学生的语句不一定“完美” ，老师一定要注意指导，和学生共同“推敲” ，训练学生运用语言文字的能力。（4）课外延伸：仿写或相同主题让学生另外写，都有可取之处。2、在联想、品味、创作的过程中，教师要包含对生活的热爱来感染学生，学生的联想会更贴近主题而不是随便乱想；学生的语言也会自然、优美而不是生硬的拼凑。3、老师可根据二年级学生的特点，让他们诗画结合，在此基础上不妨做一个展览。第三课 海螺教材分析：一、海螺“开着窗户”这是很自然的现象，但是文中第 2 段却将它写得那么美：太阳的升落、云彩的飘动、星星的闪动一切周而复始的现象用心去品味，居然会有那么奇异的想象。所以，文学不等于生活，它是想象中的生活。二、此文要落实：比喻句的贴切；量词的准确；叠词的运用。三、 “金灿灿”的海滩有两层含义：阳光照耀下的金色，金色有美好之意，海滩上有那么多挚爱生活的海螺，还会有更多欣赏生活的动物，更不用说人类了。因此，此文是换了一种眼光来爱生活。教学建议：一、导入新课：看图，引入新课。看，海边，金灿灿的海滩上，一个挨着一个的是什么？说说海螺像什么？二、字词教学1、呷：读“g”不要读成“ji” 。2、指导书写：本课“螺、滩、瞧”笔画都较多，教师指导书写时要细致一些。三、阅读指导1、可以让学生看图说说海螺像什么（也可以用填空的形式） ，体会文中比喻的贴切。用小手在图上指指哪儿是海螺的窗户。随即问“海螺开着窗户干什么呀？”学生结合文章内容回答。2、海鸥对海螺开着的窗户很好奇，它是怎么问的？海螺又是怎样答的？学生分角色读读即可，不必深入讲解。3、学习第 2 小节时，可以让学生想象“海螺开着窗户还看到了什么。 ”让学生用自己的眼睛去发现生活的美。4、 “海鸥呷呷地唱起了歌”它会唱什么？为海鸥编写歌词，可以结合课文内容写，也可以自己想象写。5、推荐几个想象题，让学生写一写，说一说：（1）螃蟹为什么吐泡泡？（2）金鱼的眼睛为什么是鼓的？（3）蜜蜂为什么老在跳舞？抛开科学的道理而言，在充满童趣的心中，这些问题字有妙解。当然，具体的科学原因老师也要点一点。第四课 登山人教材分析：一、推荐阅读唐 杜甫 望岳南唐 高越 鹰二、教师可以从以下两个角度导入。1、 “壮志凌云”必须要从高处更广的空间俯视。2、人生有险程并非坏事，遇困境能使人志更坚。康庄大道上的无限风光要有志者才能识得。三、这三个人代表了生活中人们：小部分人知难而退大多数人适可而止极少人知难而进教学建议：一、导入新课直接引入课题：登山人可以让学生根据课题提问，带问题初读课文。二、字词教学1、本课的二会字较多，但大都是形声字，比较容易记忆。读音容易搞错的如“吁” ，老师要重点强调。2、指导书写：“敢”右边是反文旁，不要写成折文旁。“势”上边的“执”不能漏点。“勇”第四笔是横折，没有钩。“退”第六笔是点，不是捺。3、陡：坡度很大，近于垂直。可以提供图片让学生直观体会。吁吁：形容出气的声音。大汗淋漓：汗水湿淋淋往下滴。险峻：（山势）高而险。畏难：害怕困难。气馁：失掉勇气。三、阅读指导1、可以让学生在阅读的基础上从文中找出能概括三个登山人不同登山情况的词语。 （知难而退 适可而止 知难而进）三个词语在文中不难理解，可用造句的方法让学生会用。2、三个登山人的三种情况代表了生活中人们对待困难的态度。可以让学生说说“你喜欢哪个登山人，为什么？”通过交流从而更深入地理解课文中蕴涵的道理。3、可以让学生联系实际谈谈自己对待困难的态度。4、建议教师采用重点标出的法让学生反复朗读。因内容较单一，不适合排演课本剧。第五课 古诗两首教材分析一、推荐阅读白居易卖炭翁白居易池上二绝 （其一） 山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。（唐）杜荀鹤 小松 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。二、白居易（772846）字乐天，晚号香山居士。唐贞元进士，历任秘书省校书郎，江州司马，杭州、苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上积极倡导新乐府运动，语言通俗，老妪皆解。著有白氏长庆集 。这首诗正是他通俗易懂风格的体现。相关背景：白居易早年多写讽谕诗、晚年退而写闲适诗。这与他风流闲逸，逍遥自在的性格有关。特别是白居易晚年长居洛阳，吟诗取乐于水池边上，过着“中隐”生活，人称“白乐天”。白居易池上解说：一群娃娃撑了小船去偷采白莲玩，他们不晓得掩藏踪迹，浮萍被小船荡开，留下一条长长的水路。孩子们天真的形象如在眼前。三、王建（约 767-约 830）唐诗人，字仲初，颍川（今河南许昌）人。出身寒微。 大历进士。晚年为陕州司马，又从军塞上。擅长乐府诗，与张籍齐名。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时政治的腐朽和人民生活的痛苦均有所反映。所作宫词一百首，对封建帝王的宫廷生活颇多渲染。有王司马集 。小松解说：小松树刚刚成长，只有几尺高，没有伸出来的枝条（柔柔嫩嫩地直不起身来） 。我一有空闲，就到小松树边看一看，可是看的次数太频繁了，总觉得它好像愈长愈慢呢！教学建议：一、导入新课池上可以古诗内容描述为引入。 小松解题：小松是指小松树。课前，可以让学生去认识松树，并交流一下自己有没有种植植物的经历，再引入此诗。 二、字词教学1、读准平舌音“踪” ，翘舌音“尺、迟” ，后鼻音“萍、傍” 。可以让学生通过“送字宝宝回家”的游戏，巩固字音。2、指导书写尺：捺要唱些。未：和“末”要分清。初：注意部首示字旁不要写成衣字旁。莲：上下结构草字头，不要写成走之底。藏：笔画多，注意多书空，不要写错笔顺。3、课后组词可在生字教学时作为练习让学生在课堂上巩固。4、 池上：撑：用篙抵住水底使船行进。艇：轻便的船。偷：悄悄地。采：摘取；收集。解：懂得，知道。踪迹：行动所留下的痕迹。浮萍：是一种植物，在水面浮生，叶状体扁平而小，青绿色，大都一大片一大片地生长。小松：初：刚开始，最初。直生枝：伸出来的枝条。闲：表示有空。傍：站立一旁。 长：生长。三、阅读指导1、 池上是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一群小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后他们高兴坏了，兴奋得竟忘记了自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人把一个充满童趣的画面和一群天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出、活灵活现。教师可以设置情景，让学生用自己的语言说诗，在理解的基础上再读诗，学生一定能边读边想象诗中描绘的画面，边读边体会诗的韵味。2、 小松其实很有深意：父母、老师教育孩子何尝不是如此，天天看着，觉得他们什么时候才能长大，其实，孩子天天在长，这也是爱之深的表现。当然，我们不要求学生理解那么多，教师只要引导他们大概知道即可。例如：可以引导学生思考“小松一诗中，作者有空就站在小松树旁边细细观察它，总觉得它没怎么长高，你觉得这与父母养育孩子有没有相似的地方？作为子女你要怎样报答父母的养育之恩呢？”第六课 树影教材分析：一、推荐师生阅读：列子汤问之两小儿辩日古人就为了“太阳一天之内是否离我们有远近”而争论不休，此文以拟人的手法写影子一天内的变化，学生自然会问：为什么影子一天之内会有长短变化？影子不都是太阳照出来的吗，为什么会有不同？老师们，你做好了解答的准备了吗？二、ABAB 式的形容词，如文中之“瘦长瘦长”在节奏上更和谐，短暂的停顿更适合朗读水平较低的孩子。又 A 又 B