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二年级第五单元集体备课整理稿共同探讨的有效问题:一、学习本组教材要注意什么?教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。二、 称赞一课在识字教学方面你将运用哪些方法进行指导?1借助图画和生活经验识字。(1)借助第二、三幅插图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”等词语的意思,认识其中的两个生字。2在朗读词句中认读生字。(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。 (“刺”是平舌音, “猬”在这里读轻声)3让学生简单说说自己记这些生字的好办法。4 “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。三、 蓝色的树叶一课如何设计品读领悟环节?21揭示课题提问:树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文,说说“蓝色的树叶”是怎么回事。2课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子,说说理由。3出示第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。4出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。5假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了” ,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。 )四、 纸船和风筝一文中,你将怎样指导学生有感情的朗读课文?朗读开头部分,速度可稍慢,语气比较缓和,读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时,速度可稍快,表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后, “山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了” ,从这里开始情绪急转直下,要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感,速度稍慢,饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后,音调较高,速度稍快,表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情,可充分利用插图辅助朗读感悟。五、本单元口语交际怎样创设情境?一、案例启发3老师讲个合作的故事,让学生讨论从这件事中受到的启发。二、讲自己与人合作的故事先想想自己和别人合作完成某件事的经过,再在小组里以对话的方式进行交流,听的人可随时插话。选几个代表在全班交流,评一评谁做得最好,谁讲得最好,其余的同学有什么好的地方。三、在合作中交流和展示台结合,在合作做事的基础上进行口语交际。还需探究的个人问题:一、 称赞一课将如何引导学生利用插图感悟课文?1仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么。 (如:小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳,发现小板凳一个比一个做得好。 )读一读课文中的有关句子。2仔细观察第二、三幅插图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子。3仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。 (他们互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐) 。二、 从现在开始一课将怎样指导学生美观书写?本课要求会写的字,容易写错的字较多。如, “令(少点) 、直、 (少横) 、期(多横) 、轮(右边写成仓) ”等,这些都应提醒学生注意。指导把字写好时,可有重点地指导。 “之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。 “第”字的竹字头要写小些,4整个字体不能太长。 “轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。三、 纸船和风筝一文中,将创设哪些问题来帮助学生理解课文?1松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)2小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想?3为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?4松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么样?(朗读有关的段落体会)5读到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话时,你有什么感受?6后来松鼠放了一只纸船:“如果你愿意和好,就放一支风筝吧!”如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?5二年级第三单元整理稿主备人 郝慧芝共同探讨的有效问题一、本单元的编写意图是什么?本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。通过本单元的学习让孩子们能够对我们的祖国,对我国的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,使孩子们的爱国情感能够得到提升。二、 识字三一课你将怎样指导学生的美观书写?(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chun) 、州(zh u) 、争( zhng) 、 族(z) 。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。 “与”字是三笔写成, “族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字:川、州。 难写的字:民、族。(3)重点讲解。川:撇要写成“竖撇” ,中竖应稍短,右竖要长。6民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。三、 北京一课你有哪些方法指导学生识字?1启发学生结合生活实际自主识字。如,央(中央电视台) 、拼(拼图、拼音) 、案(图案、案件) 、坛(花坛) 、厦(大厦) 。2在学生初读课文之后,可出示包含生字较多的几句话,结合图片朗读句子,在读词读句的过程中认识生字。3用生字卡片检查生字认读情况,注意“庄、周、厦”是翘舌音;“似”字是个多音字,一般读 s,在“似的”一词中读 sh。4阅读自编的短文巩固识字。四、 我们成功了一课怎样设计导入部分?(一)谈话导入1每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。2大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。(二)创设情境1播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2同学们看完画面此时此刻你们的心情是怎样的?(三)导入课文激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。7五、 看雪一课怎样引导学生体会课文的思想感情?1通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。2复习“识字 3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家” ,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3自读课文,提出问题。4小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。5各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。6选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?7通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。8课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。还需要探究的个人问题?一、 欢庆一课怎样指导学生有感情的朗读课文?朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿” ,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子” ,紧接着提高声音重读“十8月一日” ,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 。教学时,教师最好能进行示范朗读,用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌,体会诗歌的感情。二、 语文园地三怎样教学我的发现部分?1让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反) 。2教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。3让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。4给生字找朋友。5用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词。三、 识字三一课可采用什么方式来指导学生的朗读感悟?1在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。92在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。四年级第三单元集体备课整理稿主备人 范卫兵共同探讨的问题1、本单元的主要内容是什么?本组的专题是“中外童话” ,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的 4 篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习, “资料袋” “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” “展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统2、选编本单元的目的是什么?学生对童话并不陌生,他们早已在课内外阅读过许多童话,为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢?其目的在于通过学习本组课文,引领学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力,这一组的教学是具有总结、提升的性质。教学时,不仅要让学生阅读一篇篇童话,而且要在此基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。3、你认为本单元应该实现哪些目标?1) 认识 21 个生字,会写 16 个生字。102) 理解课文内容,正确、流利有感情的朗读课文内容,并体会所表达的思想感情。3) 引领学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力4、教学本组课文应注意哪些问题?在教学本组课文时,既要充分利用好教材中提供的优秀童话,也要有效利用学生已经阅读过的童话,还要引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。特别要注意的是,对童话特点的认识要把握适度,要从本班学生的实际出发,不要拔高要求;另外,相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系,不要过于抽象。5、如何引导学生体会巨人的花园一文中,在表达上的特点?体会课文在表达上的特点,感受童话的魅力,也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格,如果对故事情节感兴趣,可以与同学合作演一演;如果对童话的语言感兴趣,可以深入读读有关段落;如果对人物形象感兴趣,可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上,引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。还需探究的问题(1) 、 去年的树一文,如何引导学生体会鸟儿信守诺言,珍11惜友情的品质?教学时,要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师应紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文。指导朗读时,先要让学生了解课文的基本内容,再分别研读每次对话,在反复朗读、想象体会的基础上,分角色朗读,把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。(2)、童话与
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