小学语文教学中学生自主学习能力的培养摘 要：培养学生的自主学习能力不仅是新课标的基本要求，也是时代进步与发展的必然趋势。在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，树立小学生终身学习的意识是语文教师不可推卸的责任，也是学生自身能力发展的基本要求。主要从创设学习情境、巧妙设计问题、组织语文活动三个方面出发，提出了培养学生自主学习能力的策略，希望可以为小学语文教师的教学提供一些必要的参考。 关键词：小学语文；课堂教学；自主学习能力 小学语文是学生学习的一门基础学科，在语文教学中培养学生的自主学习能力是十分重要的，尤其是对于高年级的小学生来说，由于他们已经具备了一定的学习能力，教师如何引导学生采用恰当的方式进行学习，并培养学生的自主学习意识就显得十分重要。下面笔者结合自身的教学经验与实践，简单地阐述一下我的教学看法，希望可以起到抛砖引玉的作用，为新课程改革背景下的语文教学提供必要的参考。 一、创设学习情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。学生只有对所学的内容产生了兴趣，他们才能真正投入到知识的学习与探讨中，才能真正使语文教学的质量得到保障。而情境教学可以将学生的思绪与情感带入其中，教师在课堂教学中可以结合教学内容创设出恰当的情境，从而调动小学生的学习热情与积极性，使得语文课堂的教学效率得到提升。 例如，在教学课文松鼠时，我就利用多媒体为学生播放了有关松鼠的视频，学生看到松鼠在树上上蹿下跳、寻找松子，他们都被这可爱的小动物感染了，在课堂上表现得十分活跃。然后，我让学生将自己所了解的松鼠介绍一下，可以介绍松鼠的外貌形态，也可以介绍松鼠的生活习性或者动作特点，经过了之前直观地观看视频，学生此时都显得“有话可说 ”，课堂上的氛围也十分浓厚而热烈。接下来我便引入本节课的教学，学生也都与我积极地进行互动，充分体现了学生的课堂主体地位，也使得课堂的教学效率得到了保证。 二、巧妙设计问题，鼓励学生合作 充满强烈的求知欲与好奇心是大部分小学生的共性，那么，教师可以利用小学生的这一特点，在教学时设计问题引起学生的思考，调动他们的学习积极性。对于简单的问题，教师可以让学生通过自己的思考来回答，从而培养学生的自主学习能力；对于难度比较大的问题，教师则可以鼓励学生进行合作交流，让学生在交流与探讨中找到分析问题的思路与答案，从而真正地提高语文教学的实效性。 例如，在教学课文白杨时，我就为学生设计了这样几个问题：请结合自身的经验，说一说大戈壁是什么样子的？结合课文内容，说一说生长在大戈壁的白杨有什么特点？课文中“爸爸 ”的话对我们有什么启示？白杨有什么样的品质值得我们学习？这三个问题层层深入，对于前两个问题，学生可以通过自己的思考与阅读课文来完成，那么教师就可以引导学生进行自主思考；对于第三个问题，需要学生在理解课文的基础上进行深入的分析，并掌握文章的主旨，这就需要学生之间的合作讨论，教师也要为学生提供讨论的平台与机会。通过这样的提问教学，学生的好奇心被调动起来，他们对所学的内容也充满了探究的兴趣，对于学生思维的发散与自主学习能力的培养都具有重要意义。 三、组织语文活动，增强自学意识 寓教于乐是小学课堂上经常出现的教学方式，在语文课堂教学中，教师可以组织相应的语文活动设计教学，让学生在参与与实践中认识到语文学习的意义与乐趣，从而增强学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。学习是一个循序渐进的过程，需要学生长期的坚持与努力，而具有自主学习能力的学生，可以在课下积极地学习知识，既符合新时期对人才能力的基本要求，也有助于学生自身能力的发展。 例如，在教学课文卖火柴的小女孩时，在学生熟读并了解了课文的内容后，我就让学生以小组为单位阅读课文，小组内的学生可以采用分角色朗读的形式，也可以采用分段朗读的形式，从而培养学生自主学习的意识。然后我为学生布置了课下作业，让学生在课下自由结组，将课文的内容以课本剧的形式表演出来，学生可以表演其中的一部分或者是全部，在表演过程中也不必局限在课文内容中，也可以充分发挥自己的想象，添加适当的情节，从而让学生在学习的同时能够认真地思考，使其真正感受到语文学习的意义与价值，增强学生的思考能力与学习意识。 总之，培养小学生的自主学习能力是课程改革与时代发展的必然要求。作为一名小学语文教师，我们要巧妙地设计课堂教学的环节与过程，注重激发学生的学习d 趣，鼓励学生自主地思考问题，为学生提供思考与实践的平台与空间，从而真正地实现新课程改革的教学目标，让学生不仅学会知识，更要学会学习，具备自主学习的能力，为其今后的成长与发展奠定良好的基础。