杨红樱：做一个理想的童书编辑至今仍然身为编辑的杨红缨，从十九岁起开始从事少儿文学创作。从作家出版社推出女生日记男生日记起，杨红樱校园小说系列销售已过百万册。去年 7 月，接力出版社又全力打造淘气包马小跳系列，至今已推出十二种，销售 168 万册。新近出版的杨红樱童话系列首印 30 万册，也在不到一个月的时间里销售一空。一时间，杨红樱称为 畅销书的代名词，各家出版社争相约稿，业界也开始关注少儿畅销书的本土化话题。杨红樱作品的走俏，到底是偶然还是必然？编辑身份与作者身份她到底更看重哪一个？借贵麟书是的闲暇，本刊对杨红樱进行了专题采访。 听说您是一本文学期刊的编辑，那么，儿童文学作家和编辑，您认为您更接近哪一个角色？现在把主要的精力都放在写作上。因为做编辑需要全身心地去投入，对我而言，不可以一边当编辑，一边当作家，好像编辑是顺带做做，那样就可能做不到最好。 但是编辑那个好 也没有极限吧？比如说怎样做才算得上好编辑？当时我在成都出版社做童书编辑。它是一家综合出版社，有点像现在的作家出版社的结构。创办前几年，只有我一个童书编辑，从三岁至十二岁的读物，文学的，知识的，我都做，每一个年龄段，都有一种招牌书，一年之中要重印几次。有段时间，成都童书市场上有近一半的畅销书都是我编的，在当时那个条件下，就算是做到顶尖级了，名气很大，但这是做编辑的名气。那个时候我把写作停了下来，全身心地投入到编辑的工作中。我觉得任何一种工作，都需要一种敬业的态度，需要全身心地投入。以前我做老师的时候也是全身心地投入。一直到现在，我觉得所谓人生的理想，人生的目标都太远了，你是看不到的。只有把你身边的事情做好，把你眼前的事情做好。 有些事情好像不是自己能够安排的了得，十年以后怎样很难说。是啊，创作也是。人是不可能永远都在一种状态上的，说不定就是这两年或者三年以后，我不再这个状态上了，我绝不会用我的名气再去写，我可能重新去做编辑。我这一生，就一个童书情结，不是写，就是编。我非常想按照自己的想法做一个童书编辑，一定要把童书编辑这个理念、这个概念做到极致，做我理想中的童书编辑。我觉得这个可能性依然很大。我理想中的童书编辑，首先应该知道，不同年龄层次的孩子，他们的阅读需要是什么。我会用很多的时间到学校、幼儿园或图书馆去，我觉得这样的阅读培育和推广是非常有效的。不管是为孩子写书的人还是编书的人，所做的一切都是真正想让孩子从内心对阅读发生兴趣。前些日子，江南几个城市搞校园读书节，曾经在小学生中做过一次调查：你最想见到的作者是谁？好多小孩子说最想见到我。后来他们把我请去了，不同的城市会面，见面会的形式也不一样，但场面都是我想不到的热烈，让我深深地感动。儿童文学肯定有教育的功能在里面，如果你平时把这些理念的东西和小孩子们讨论，那肯定是不可思议的。但我的书已经将这些理念融进了故事里，孩子们的讨论非常热烈。那么我做童书编辑的时候，也希望是这样，不单纯是为了营销，而是把它做成一种风范性的东西。 您的意思是编辑应该介入社会活动？但是有的时候，编辑的号召力可能会弱一些。编辑可以充分地借助作家的号召力，跟作家一起介入社会活动。当然不是所有的作家都有号召力，这特别需要编辑有一双会发现的眼睛，您得去寻找、去发现这样的作家。一本书火起来了，大家都有些雾里看花的感觉，会觉得这是媒体炒作的结果、出版社运作的结果，很少会有人去想这是编辑最初的慧眼识珠的结果。我觉得做一个童书编辑需要具备很高的素质，你肯定要懂教育，懂心理学，还有儿童的语言、儿童阅读的心理、阅读的习惯等等，肯定比做成人书的编辑要复杂得多。如果是编低幼图书，它还有图啊，色彩啊，就需要你有美术的功底修养在里面。你必须把你的眼光变成孩子的眼光。而给每个年龄段孩子看的画面是不一样的，七岁的和三岁的不一样，三岁的和一岁的不一样，因为他们的心智发展、认知能力不一样。 您的编辑经历对您的创作是不是非常重要？做老师的经历，做母亲的经历，还有做编辑的经历，对我的创作都有直接的影响。特别是做编辑的经历，使我的写作趋于职业化。我会去研究不同年龄段儿童的阅读需求和阅读趋向，会去研究童书市场给我留下多大的空间。读者的购买心理日渐成熟，成长中的孩子有许多成长的烦恼，需要有滋养他们心灵、安慰他们心情的读物。我的小说和童话恰恰满足了这样的需要，所以会畅销。这是多年来，我一直喜欢研究儿童的阅读心理，因为儿童的阅读和成人的阅读是不一样的。成人的阅读趋向是多元化的，但儿童各方面的发育还没有那么健全，你的语言、叙述的方式肯定要让他们接受才行。比如一个故事，你怎么掌握它的节奏，写给幼儿的、写给小学低年级和小学高年级的都不一样，语态语感都不一样，我知道怎样去调动孩子们的阅读兴趣。 对作品的评价，孩子的评价标准应该是最好的。孩子不接受，也就没有什么意义了。那当然，在很多年前我一直这样坚持。我是个内心很有定力的人，关于儿童文学的各种言论很难影响我。我只关心我们的儿童喜欢读什么样的书，需要读什么样的书，他们能接受到什么程度，怎么让他们很顺利地去阅读，获得阅读上的愉悦感和成功感，从而热爱上阅读，终身受益。儿童文学的阅读主题是儿童，儿童文学作家必须在充分尊重儿童的基础上进行创作，这包括尊重儿童的心理、习惯、兴趣、接受的程度。这是一个起码的创作态度。为什么作家的前面要冠以儿童文学？这就是说，儿童文学作家跟别的作家还有区别，是专门为儿童写作的人。那么你写的东西，孩子都不接受，还有什么意义呢？现在有一种说法：杨红樱的书出一本畅销一本，她在制造神话。其实我哪儿有这样的神力？应该这么说，是二十几年坚守的信念得到的回报。 您做编辑的时候，在创作上一种自觉吗？我做过近十年的童书编辑，还做过几年儿童刊物的主编、儿童报纸的策划总监，最大的收获便是越来越明白，给儿童的书应该怎么去写。有人说杨红樱的东西很浅，我觉得童书作家最了不起的地方就是把深变浅。你看我写的杨红樱科学童话系列，写海洋、沙漠、森林的生态环境、动物植物、环保意识和措施等等，除了查好多好多的资料，还亲身体验，因为给儿童的知识不能有错儿，必须非常准确。我把这些知识融入故事里，让儿童在愉快地阅读中增长知识，还要把一些只能意会的美感传递给他们。很深的人生道理在我的书中也有，但是我不会让有说教意味的文字出现在我作品中的字里行间。所以，有很多小读者给我来信说，我的书不仅给他们带来了许多快乐，还教会了他们许多做人的道理。你看，我说了这么多，一个童书作家需要这么多的素养在里面。 现在实际上出版界有个现象，好多的少儿编辑有很多自己都在写作，您觉得这个原因是什么？这是很自然的事情。有的是先写，出了书，对编辑工作有了一些了解，然后去做了编辑，比如我。有的是先做编辑，编而优则写，便有了编辑、作家的双重身份。 那这样的话，您在做编辑之前的创作和做编辑之后的创作有没有差异？在做编辑之前，写作以自我为中心，甚至有些自恋，自话自说，自娱自乐。做了编辑之后，读者的感受和市场的认同在我心目中变得越来越重要。这是质的飞跃。无论童书编辑，还是童书作家，都应该有这样的良知和责任感：怎样让一个孩子对最初的阅读产生自信，让他把一本书从头至尾顺利地读完，让他有成就感，让他觉得原来阅读这么快乐、这么容易。有人埋怨现在的孩子不读书，我觉得不能全怪孩子，首先应该从我们这些给孩子提供精神食粮的作者、编辑身上找找原因，是不是我们提供给他们的某一本书，让他们觉得枯燥，觉得讨厌，读不下去。也许就是这样的书，让儿童对阅读失去兴趣，甚至影响他一生对阅读的兴趣。在全国各地的读书活动，都有家长领着孩子来告诉我，他们的孩子已经读了我多少多少本书，他们的孩子原来只喜欢看漫画书，是因为看了我的书，才喜欢上看文字书的。我马上会对这些孩子说：你读了这么多书，你多了不起啊！ 听了我的表扬，孩子们也觉得自己了不起。阅读的培育和推广，是一件非常值得去做的事情，特别值得我们这些为孩子写书和编书的人去做。我的写作心态一直都很平和，很自然，没有一点压力。当我有一天不写了，还有一个美丽的事业等着我，那就是做一个全心全意的童书编辑。