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一把生的葵花籽 一把生的花生米 一段大葱 都可以制酸。 照我的体会,少吃高脂肪高蛋白的食物、少饮酒几乎不出现胃酸过多的现象。 我认为多喝牛奶、吃花生等东西,不要多吃酸性东西, 牛奶属碱性,试试吧。 防止胃酸过多的食疗:多吃硷性食物如苏打饼干,焦面包,多饮红茶。严重的胃酸过多症,可用生姜和普洱茶一起煮,喝汤。 胃酸过多者,空腹时不宜吃西红柿,因为西红柿中含有大量的胶质、果质、柿胶酚和可溶性收敛剂等,人在空腹时胃酸分泌较多,这些物质与胃酸起化学反应后,可生成难以溶解的硬块充塞胃腔,引起胃胀痛和胃扩张。 最简单又方便的方法就是吃苏打饼干,因为它是碱性食物,可以中和你胃里的胃酸材料2 个茄子,五花肉,大蒜,豆瓣酱,酱油,白糖做法1、茄子去皮切丝;肉切丝;大蒜切末。 2、热油锅,将肉丝炒成白色,加入豆瓣酱炒出香味。 3、放入切好的茄子,倒入少量的酱油,放入少量的白糖翻炒。 4、临出锅之前加入少量的生油翻炒,加入大蒜末即可出锅。怎么样是不是很简单啊!简单那你就试着做做吧!0.排骨切小块,冷水入锅,煮沸焯排骨 1.锅内倒油,待油还是冷的时候同时放入白糖,小火慢慢把糖炒化. 2.待糖水开始变成棕红色,且开始冒棕红色的泡沫时,马上把排骨倒入锅中炒匀,. 3.接着放入姜片,花椒和香料,炒出香味后倒入少许料酒和酱油上色,点少许醋(去腥,提味). 4-1.掺入清水 (用热水) ,加入盐和葱结,大火烧开后转至小火慢慢烧至排骨粑软,然后夹去锅里的葱和大块头的香料,大火收汁,待汤汁变浓时,加入味精起锅即成. 4-2.或者可以:掺入清水(用热水) ,加入盐和葱结,大火烧开后转至小火慢慢烧。烧到基本入味,关火。把排骨+ 汤汁+ 香菇 +胡萝卜片一起放入高压锅内,15 分钟焖蒸。出来更软烂,更鲜嫩。.排骨斩成 5 公分的段,放入沸水中略焯一下,除去血水,捞起待用。2.生姜切片;葱洗净后,去掉两头,打成一个葱结。3.锅中放少许色拉油,开大火烧热后,转小火。下入白糖。4.以小火慢慢炒化白糖,等糖融化变色,开始冒泡时,立刻倒入排骨,炒匀。5.放入姜片、花椒和所有的各种调味料,炒出香味后,加入少量料酒和酱油,再略翻炒一下。6.加入适量热水,放入盐和葱结。7.大火烧开后,撇去浮沫,转小火炖 40 分钟,至排骨熟软。8.捞去锅中的葱、姜和其他大块调味料。9.大火收汁,等汤汁浓稠时,加适量味精即可起锅。教学过程 一、猜谜激趣,导入课题 1 这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。 ” 它是什么?(风) 2 今天,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题。 3 读了课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文,学习生字 1 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。 2 小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3 这些新朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?来,一起读读。 4 这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒儿。 (“景” 、 “停” 、“顶”是后鼻音, “灿”是平舌音。 ) 5 生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。 (出示词语卡片全班齐读。 ) 6 认熟了生字娃娃,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。 (学生自由读课文。 ) 7 比一比哪组同学课文读得最熟。 (分组赛读,一组读一段。 ) 8 读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么? 三、精读课文,品读感悟 1 以读带讲,学习第四段。 (1)风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看看吗?(播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面配乐解说。 ) (2)欣赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的?教师相机板书:春、夏、秋、冬。 (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物?用“-”勾出来。 (师配乐范读。 ) (4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了) ,葡萄 (紫了) ,柿子(黄了) ,遍地的稻穗(金灿灿的) 。或出示相应的丰收画面。 (5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么? (6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。 (7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?其他同学当小评委。 (可根据朗读情况多抽几人。 ) (8)果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗?教师有感情地范读,并告诉大家朗读的小秘密:老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们一起来试试。 (全班齐读) (9) “秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容” 。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?想想,秋天风画家还会画出哪些景象? (10)是呀,秋天是一个收获的季节,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们一起读读。 (齐读秋天到这首儿歌,让学生进一步感受秋天的美。 ) (11)想象着丰收的画面,教师引读这一段话。 (12)小结此段的学法:一边读一边想 (教师相机板书)。 2 小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序) 。 (1) “春天”部分。 喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 小朋友一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么? 春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美景吧。引导学生美读这一段。 (2) “夏天”部分。 齐读这一段。 读了这一段,你有什么收获? 读一读“滚圆的西瓜” 、 “滚圆滚圆的西瓜” , “晶亮的星星” 、 “晶亮晶亮的星星” 。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示 ABAB 式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。 最后教师有感情地引读本段。 (3) “冬天”部分。 老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。 是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体 ):多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机 美读这一段。 3 读课文最后一段。 (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。 (2)此时此刻,你想对风画家说点什么? 4 回归整体读课文,选择喜欢的部分背下来。 四、识记生字,指导写字 1 本课有 8 个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说给你的同桌听。 (可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。 ) 2 谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习) 3 在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字? 4 你想和大家一块学写哪个字?(指导写 1 个字以上,如:象) (1)大家想想办法,怎样才能把 “象”字记住? (2)怎样才能把“象 ”字写得美美的?学生先说,教师范写,学生书空笔画。 5 完成描描写写,写完后同桌互相欣赏,写得好的字奖小红花一朵,并告诉同学好在哪里。 五、总结全文,拓展延伸 风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来。 附:板书设计 风是一位画家 B 教学目标 1 运用学过的识字方法,认识 12 个生字,正确、工整地写 8 个生字,感受汉字的形体美。 2 联系生活实际进行扩词练习,积累自己喜欢的新词。 3 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇,初步感知四季的美景。 教学准备 生字、词语卡片,与课文内容相关的四季美景图片或影像资料(多媒体课件) 。 教学过程 一、激趣引入新课 1 老师谈话:小朋友们好!今天我们去认识一位新朋友,它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图) 2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么? 3 老师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我们的语文书中。 (板书课题:3 风是一位画家)学生齐读课题。 二、初读课文,认识生字,整体感知 1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文,第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求呢? 相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好! 2 检查学习生字的情况。 (1)自由借助拼音认读生字,读准字音。 (2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。 (3)老师用卡片检测认读生字。 (抽生读、小组读、开火车读、齐读) (4)相机教学难字的字形、字义。 三、精读课文,感悟四季的美 问:我们欣赏风娃娃的画展,又读了这么美的文章,你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢?(老师根据学生的发言,相机调整教学四季的顺序) 过渡:是的,一年四季各有特色,孩子们当然有理由各有所爱,我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧! (一)悟夏天的美。 1 自由读描写夏天这一段课文,边读边想象夏天美丽的画面。 2 你喜欢风娃娃画的夏天吗?为什么? 3 学生读“滚圆滚圆 ”、 “晶亮晶亮” 。你发现这两个词有什么特征吗?你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗? 4 有感情地朗读课文。 (师范读,抽生读,加动作表演读,配乐齐读) (二)感悟春天的美。 过渡:孩子们,夏天的景色令人陶醉,可春天的景色同样令人神往,不信,让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。 1 学生齐读课文。 2 要是你是一位画家,你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢?(学生想象说话)3 配乐有感情地朗读课文。 (三)感悟秋天的美。 过渡:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们,他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图,请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前,淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。 1 学生想象说秋天,要求语言优美,说得具体。 2 欣赏秋天(课件出示:秋天的美景图) 。风娃娃画的秋天美吗?谁能读读?(抽生挑战读) 3 (课件出示:丰收图)看到这金灿灿的稻穗,满园的硕果,农民伯伯会想些什么?说些什么呢?孩子们的心情怎样?为什么?(体会丰收的喜悦) 4 有感情地朗读课文。 (四)感悟冬天的美。 过渡:秋天,风娃娃为人们带来了丰收的喜悦,而冬天的风娃娃吹来寒风,飘来雪花,让大地披上银装,引起人们无限遐想。 1 欣赏冬天的美景(课件出示:冬景图) 。老师范读。 2 学生配乐美读课文。 四、总结全文 我们欣赏了风娃娃的精美画展后,你最想对风娃娃说点什么?请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧!(板书:四季美) 五、课外延伸 风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天,生机勃勃的夏天,金色迷人的秋天,银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。 1 画一画,写一写。 (画出心中最美的四季图,并在图下配上一段优美的文字。 ) 2 找一找,读一读。 (收集一段描写四季的古诗、儿歌,美美地读一读,记一记。 ) 六、板书设计 风是一位画家 春天万紫千红 夏天生机勃勃 秋天金色迷人 冬天银装素裹 识字教学: 提醒学生注意“ 累”的声母是边音“l”, “呢”的声母是鼻音,是轻声, “逐” 是翘舌音,“钻”、 “丛”是平
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