第 1 页基地建设工作计划20*年小学劳动教育实践基地建设和利用工作计划20*年我校劳动基地利用工作总体要求是：以热爱劳动、激发潜能、观察实践、体验成功为指导思想，挖掘学生自身潜能，让学生实践、观察、发掘、创造，培养学生动手、动脑能力和创新创造精神，对小学生进行劳动技术及社会实践教育，同时对学生进行思想道德教育及热爱生活、热爱劳动、团结协作等教育。以科学发展观统领教育工作全局，以均衡发展、内涵建设为主题，以加强劳动基地管理，为教育教学服务，促进学校增收为重点，拓展劳动教育实践基地的功能，为新农村建设和构建和谐社会做贡献。依据市教育局20*年工作重点，结合我校实际情况，今年的劳动教育实践基地要做好以下几方面工作。教育实践基地建于20*年。根据国家新课程的培养目标，学校结合不同学生的学习发展要求，积极开发建设这一课程资源重要载体，整合实施三级课程，开设种植、栽培、养殖等多门校本课程，通过课堂教学向实践基地的延伸，学生亲自动手参与实践，认真观察记录，掌握劳动技能，获得积级、切身的情感体验，培养了学生观察能力、动手实践能力和创新能力。同时，充分发挥学校所承载的农民文化技术学校功能，利用农民网络、农业技术网络等课程资源传播先进的种植、养殖技术，致富信息。真正起到了科学实验、生产示范、科技推广和农村劳动力转移培训等作用。一、基地布置（一）蔬菜基地品种：豆角、白菜、青瓜等时令蔬菜。（二）果树基地栽培品种：龙眼树、芒果树、杨桃树等。第 2 页二、基地教育（一）教育目标提高学生的综合素质，培养学生自主探究能力、实践能力、创新精神和终身发展能力。（二）课程功能1、为校本课程开发提供丰富的课程资源。2、为“综合实践活动”品德与生活等课程实施提供有效的实践场所。3、为学生实现学习方式的多样化搭建平台。（三）育人功率1、增强学生爱家乡、爱生活、爱劳动的道德情感。2、培养学生吃苦耐劳、不懈追求、深入探索的意志品质。3、磨砺学生坚强意志，锻炼学生健康体魄。我们的具体做法是：1、不断加强教育实践基地建设，为实施新课程服务结合学科教学和校本课程、综合实践活动课程的实施需要，确定基地的种植计划，一改以往实践基地单纯的以培养劳动技能为主的功能，变实践基地为国家课程、地方课程和校本课程实施的载体。我校教育实践基地位于校园内，基础设施齐全，由学校自主支配，结构，师生可以随时随地进行实践，非常有利于教育教学的顺利实施。为了较好地解决为实施新课程服务同经济效益之间盾，对基地进行了重新规划，确定出经济田和教育实践基地。当二者发生矛盾时，经济效益让步于实施新课程的需要。教育实践基地的主要功能就是为实施新课程提供所需的课程资源。比如，为了提高学生的观察能力和习作水平，我们要让学生记观察日记，把自己在劳动观察过程中的所见、所闻、所感、所想记录下来。开展这项活动，要为学生提供充足的植物种类，这样才能满足学生的需要，提高学生的观察兴趣。所以，我们就把当地适种的许多农作物分类种植，来丰富学生的学习资源。第 3 页2、以实践基地为载体，全面实施国家课程教育实践基地做为一种课程资源，在我们实施国家课程方面发挥了重要作用。比如：科学学科教师可以设计一些课题，让学生到基地中去寻找答案。如让学生制作植物标本，认识基地中每种蔬菜的雄花和雌花，了解它们可能通过什么途径授粉。学生带着问题到基地中去观察、采集，在解决问题过程中有许多新发现，产生许多疑问，教师要鼓励他们用自己的方式进行解决，总结出人工授粉怎么做，还有通过昆虫进行授粉，是怎样完成的等等。在这个过程中，学生们会对自然领域的研究兴趣十分浓厚，他们掌握会很多的观察方法，探究的欲望和创新的火花让师生在基地这个大课堂中流连忘返。3、以教育实践基地为依托，开发实施校本课程及综合实践活动利用教育实践基地这一课程资源，开发实施了系列校本课程、综合实践活动，供学生选择和学习。有劳动观察、蔬菜的药用价值、家常菜的制作、农作物栽培、如何利用信息技术、市场调查及预测、实用菌栽培、南菜北种、制作植物标本等。20*年9月篇二：劳动实践基地建设工作计划。劳动实践基地工作计划劳动实践是全国少工委适应改革开放新形势和未来发展要求提出的一项具有战略意义的教育活动。我校响应上级号召，根据学校和社区的实际情况，制定劳动实践基地工作计划如下：一、指导思想：为了加强学生的劳动观念，全面推进素质教育，使学生树立正确的劳动价值观，在劳动实践中，激发学习兴趣，培养创造能力，教育学生学会关爱他人，力所能及地帮助他人，激发学生第 4 页热爱家乡，热爱自己生活的家园的情感，培养学生“人人为我，我为人人”的社会责任感。二、目标及任务：1、提高基地的示范作用。2、提高基地育人功能和社会服务水平。3、提高基地的建设水平，使基地美观、实用加强专业队伍建设，努力提高教师的业务水平和科研能力。5、“以育人为主、创收为辅”，从小培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能。三、组织机构：组长：陈国斌副组长：刘德明成员：学校全体教师四、建设方案：1、我校将建设两块劳动实践基地：操场东侧和西侧。共计3亩。2、今年我校将操场东侧的空地改造成劳动实践基地。接下来将对其进行规划设计。南园内准备种植北方常见的蔬菜和粮食作物。3、北侧教室后将在原有的基础上，加强土壤改良，施以农家肥。各种作物分畦种植，以苗木花卉为主，以北方常见农作物为辅。本年度将聘请有种植经验的教师对学生进行种植、除草、除虫等方面的辅导。促使各种作物能够丰收，并让学生体会父母日常劳动的艰辛，养成珍惜粮食的好习惯。建成后这将成为我校的一处亮点，集体观赏、休憩、教学、劳动实践、科研为一体教育休闲场所。鱼亮子学校20*.3.3篇三：数学学科基地建设情况及工作设想。赣榆县实验小学数学学科基地建设情况及工作设想从20*年9月我校被市教育局评为连云港市数学学科研训基地以来，我校以此为契机，扎实有效开展数学教学研究工作。在市、县教研部门的指导下，我第 5 页校内部强抓校本研训，外延推广经验，取得了丰硕的成果。现总结如下：如下：一、加强组织管理，保障基地学校建设顺利进行1、数学学科组扎根实验小学，雄厚的师资力量为基地建设奠定了坚实的基础。赣榆县实验小学始建于1949年，1982年被确定为首批省级实验小学。多年来一直是全县课程改革、教师研训的模范校，先后被评为全国教育科研先进单位、全国课程改革校本研究实验基地、省教育科研实验基地、市教学工作先进集体、市全面育人先进学校、市优秀教师群体、市课程改革实验基地学校、市基础教育课程改革优秀学校等。数学学科组有中学高级教师4名，小学高级教师28人，小学一级教师5人，中青年教师搭配合理。本学科教师中王明一是县名师，李玉芬、唐秀娟、王明一、闫振岭是江苏省优秀青年教师，陈静、徐莲花、赵乙珍等5人是市教学能手，王明一、闫振岭等3名教师在省赛课中获一、二等奖，王静、王希华、殷梅、杜萍萍、关中华等14人在市教师专业技能大赛中获一、二、三等奖。2、学校领导极其重视数学学科基地建设工作。根据教育行政部门的要求，20*年3月我们成立了以欧加刚为首，包括分管教学的副校长、主抓教学的教导主任以及分管数学教学指导的教导副主任等成员参加的数学学科基地建设领导小组，确定了基地建设工作的重要地位。为保证基地建设工作高效、有序地进行，学校成立了教导主任、教研组长、骨干教师组成的基地建设研究指导小组。3、学校建立了完善的以学科为主的校本教研制度与体系。早在20*年课改伊始，学校就成立了大学科教研组，完善了年级学科教研组(备课组)，制订了完善的校本教研制度，如集体备课研讨制度、第 6 页理论学习制度、学科组长负责制、学科教研组工作职责、听、评、议、研课制度、教学工作考评细则、教育教学研究成果奖励制度等，申报数学学科基地后学校进一步完善了校本教研管理制度、三级教学管理制度、青蓝工程制度、案例研究制度、自我反思制度、课题研究制度、教师外出学习与交流制度等，构建了学科教研组同伴互助、成果共享、彼此支持、共同发展的平台，也使数学学科教研组走上了“学习实践研究”的循环往复的轨道，教学与研究能力不断提升，保证了教研工作的顺利实施，保障了强势教师不断涌现，数学教研优势不断凸显学校每年投入大量的经费，保障了全体教师的通式培训，保障了校内、校际“青蓝工程”顺利实施，保障了年轻教师的学习培训与进修，保障了骨干教师外出学习，保障了学校对外开展的各类交流，保障了教师教科研课题研究顺利进行。5、加强培训，提高教师认识水平。新课程、新理念为教育注入了新的活力，对教师提出了更高的要求，为抢战课程改革的制高点，我们坚持把学习培训贯穿于课改始终，促使全体教师切实转变教学观念与教学行为。我校课程改革工作坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，一是采取通识培训和学科培训的方式，以集中培训与分散培训的形式，组织全校教师认真学习基础教育课程改革纲要（试行）、各科课程标准以及报刊杂志关于课改的相关文献等，学校根据所学内容实施严格考核，达到以考促训的目的，切实把课改文献学深学透，切实促进教师理论水平的提高；二是全员参加县新课程、新教材培训，确保每位教师以先进的课改理念武装自己；三是“第 7 页请进来与走出去”相结合，吸纳别人的成功经验，取人之长，补己之短，实现以他山之石攻玉的目的；四是开展“课改论坛”活动，利用业务活动时间，全体教师以学科为单位，人人走上讲坛，畅谈自己理论学习与实践结合的体会，达到互相学习、互受启发、共同提高的目的；五是要求教师人人撰写课改笔记，每月定期召开课改阶段研讨交流会，人人交流自己在课改实验中的成功之处及存在的困惑，发挥集体的力量寻找解决困惑的策略，努力将培训学习贯穿在整个实验过程中。由于学习培训采取由理论到实践的循环策略，全体教师的教学行为发生了质的变化。二、聚焦课堂教学实践与研究，提升教师专业素质1、坚持抓牢两项研究：集体备课与课堂教学研究坚持抓好集体备课研讨活动。根据备课内容的不同，分别采用不同的形式与方法进行研讨，要求教师做到“五个统一”，即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业设计、统一检测。促进了有潜质的年轻教师业务的快速提升，较薄弱教师专业的快速成长，实现了备课质量的整体提高，为人人上好课打下坚实的基础。本学科组曾成功为全县举办集体备课现场会，编写了课改实验通讯，多人多篇论文在刊物上发表，受到一致好评。坚持抓好课堂教学研究活动。要求做到七个“坚持”：一是坚持对薄弱教师进行“长线”听课，听一个，指导一个，直至“成手”为止。如学科组分别对赵乙珍、徐莲花两位老师连续听了一个学期的课，上一课，指导一课，改进一课，在骨干教师的精心指导下，两位老师不仅能娴熟地驾驭课堂，而且逐步崭露头角，在省课堂教学赛课中，二人分别获得了一、二等奖的好成绩；二是坚持学校管理者人人深入课堂上课，做好教师的引路人；人人听课、评课、议第 8 页课，做好老师的参谋；三是坚持骨干教师定期上示范课，发挥好示范引领作用；四是坚持每学期人人上好一节研讨评估课，做到人人听（评）我，我听（评）人人，达到互相借鉴，相互提高之目的；五是坚持人人撰写“反思悟课笔记”，不断完善自我；六是坚持定期开展精品课教案设计与优秀课展评等活动，不断提升自我；七是坚持“请进来与走出去”的方式，不断拓展教师学习途径，帮助教师在学习、培训与研究中吸取先进经验、开阔视野，充实自我。2、坚持抓实两项工程：青蓝工程与名师工程“教师成长是学校持续发展的根本，教师的成长决定学校的成长，教师的发展影响学校的发展。”为了加快建设一支数量足够、素质优良、结构合理的高质量师资队伍，进而实现教育的跨越式发展和持续发展，学校强力推进青蓝工程和名师工程。要求：一是结对教师以“师傅搭台，徒弟唱戏”为主，即师傅向徒弟传授备课知识与授课艺术，帮助徒弟修改教案，然后徒弟上课，师傅观摩，课后点评，师徒可随时互听课，取长补短。二是“师徒同台唱戏”，即师徒“同课异构”