关于农村小学后进生转化策略的研究结 题 报 告内容摘要：后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生的转化中最困难的要算学习后进生,其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。而且，年级越高，学习后进生面就越广，很大一部分学生对学习英语失去信心，有的甚至放弃对英语这门学科的学习，学习后进生问题日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。如何转化这部分学生是本课题本着“关注学生、关注发展、关注过程”的原则，培养后进生良好的学习习惯，让他们的行为习惯得到较好的改善，英语成绩得到明显提高，从而促进学校英语教育教学质量的显著提高。关键词：后进生 转化策略 脱困 提高“后进生”的话题，是一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了一个学生发展的话，如果每所学校都有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。一、 课题研究背景素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。后进生的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者。随着英语学习年龄不断提前，英语后进生问题也日益突出，误入了“学得早，厌烦得早，放弃得早”的怪圈。小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。不能在起始阶段搬掉这块拦路石，不仅会影响到他们今后的英语学习，对其它方面的学习也会产生负面作用，甚至影响其一生的发展。英语后进生主要指由于种种原因导致其英语学习成绩、学习习惯、以及其他方面的表现在班里暂时处于落后状态的学生。类似于过去所称的“临界生”、“学困生”，但又要与“智力差的学生”区别开来，在老师的心目中，应当只有暂时落后的后进生，而没有经教育无法改变的学生。从本课题实施的过程中后进生的主要问题表现为：缺乏学习兴趣和求知欲；听课注意力不集中，爱做小动作；作业不能及时完成；缺乏进取心，贪玩；缺乏自制力；日常行为习惯不好。第一：在教学过程中，有些学生在课堂上喜欢做一些小动作，和同桌说闲话，导致注意力不集中，老师讲什么内容全然不知。第二：一部分学生老师“放弃”，成为“三不管”（老师不管、家长不管、自己放任）人员。第三：一些学生本身智力并不高，再加上没有良好的学习态度和学习习惯，家长文化水平又较低，无法辅导或指导孩子。在教学中我经常注意后进生的课堂表现，针对学生的不同表现，我采用不同的方法进行提问或是辅导。经过一段时间的对比研究我发现：后进生在行为上的突出特点主要表现为“不稳定性”，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。这是转化后进生的难点，有经验的教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，抓住成效。二、 课题及课题概念的界定本课题的研究主要根植于农村小学英语，本着“关注学生、关注发展、关注过程”的原则，培养后进生的良好的学习习惯，让他们的行为习惯得到的改善，英语成绩得到明显的提高，从而促进学校教育教学质量的显著提高。1.农村小学：是指在农村小学就读的生在农村、长在农村的学生。2.英语后进生：是指赣榆县西张夏小学四（1）、（2）班的英语后进生。3.转化策略：是指在教学中针对学生的不同后进原因所采取的不同的方法措施。三、 课题要解决的主要问题（一）研究如何帮助后进生树立信心、确立健康的学习动机。教师要帮助小学英语后进生客观公正的看到自己的现状，制定切实可行的小目标（阶段目标）；要加强家校合作，提供宽松的、有利于小学英语后进生内因促动的教育环境。（二）研究如何帮助后进生获得成功。教师要给小学英语后进生提供各种展示自我、体验成功的机会，帮助他们找回信心；要努力探索促进小学英语后进生有效发展的方法和措施。四、 课题研究的过程（一）本课题的研究时间：2011 年 10 月-2013 年 3 月本课题研究分为三个阶段来研究，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2011.102011.12） 1结合参加研究的各校实际情况，制定研究计划，确定研究方案；2进行文献研究，奠定理论基础；3了解同类课题研究的现状。第二阶段：课题实施阶段（2011.122012.111） 1启动课题研究，确定研究对象，并对其进行深入调查研究，根据不同成因进行归类；2运用科学方法对其进行引导教育，将阶段性教育实践个案及时备案，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法；3总结经验，撰写转化后进生案例和论文，总结归纳教育后进生的有效方法。第三阶段：课题总结验收阶段（2012.122013.03） 整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，迎接验收，并在一定范围内进行推广。（二）课题研究的具体内容1.制定学习目标的习惯。制定可行性学习目标，以促进其学习明确，使其尝试“跳一跳，摘个桃”的喜悦。2.培养学习习惯，提高学习效率良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终身受益。她既能使学生在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常心，又能补偿智力本身的不足。古人云，受之鱼不如授之以渔。笔者在平时的英语教学和辅导中着重对“后进生”给于学法上的指导，防止“后进生”因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。3.制定可行目标，做到有的放矢一定的学习目标是学生活的学习动力的源泉，没有学习目标，就会失去前进的动力和方向。在对每位“后进生”全面了解的基础上，给他们制定出短期（几周）或长期的（一学期或一学年）学习目标。制定学习目标一定要切合“后进生”的学习实际，目的过高或过低对他们的学习都会产生不利影响。目标制定后，要经常进行检查和督促，并不断地改正和完善，以利于他们的英语学习。4.评价及时积极，获取成功体验教育心理学认为“后进生”同样具有进取心。他们渴望进步、渴望成功、渴望受尊重、渴望被认可。让他们获得某种成功，设法满足他们的成功欲，不仅使他们能够看清自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且还可以激发他们对更大成功的追求，从而形成新的学习动力。教师在平时的英语教学中，要善于发现学生的闪光点并进行积极的评价。要充分肯定，不断的表扬和鼓励，使他们时时感到自己的进步，从成功的喜悦中发现自我、肯定自我、悦纳自我，为进一步的成功增强信心和勇气。例如，在课堂中提问、布置作业，平时测验等方面对“后进生”降低要求、降低难度，使他们有机会获得成功，让他们自己发现一点一滴的进步和成功。教师应肯定他们的进步，以强化他们实现自我价值的动机。5.争取家长配合，做好转化工作家庭教育的印象是巨大而长远的父母是孩子的第一位教师，家庭教育的印象是巨大而长远的，它承担起世代延续的重任。由于部分学习“后进生”的家长对于子女的责备多于关心，对其的失望高于期望，老是埋怨“你学什么都学不好”。为解决这部分学生在家庭教育中所出现的问题，笔者利用家长会，以及家长来访或教师家访，给家长打电话或校讯通等手段，经常和家长保持联系，向家长宣传家庭教育的重要意义及方法，是家长重视关心子女的成长，创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，如录音机、点读机、一起学习网等。同时，告诉他们孩子的思想和学习情况，争取家长们的支持和配合，使家长了解子女在校的学习情况共同督导和引导“后进生”尽快养成良好的学习习惯，为学好英语、尽快“脱困”而努力奋斗。（三）课题研究的科研方法1通过观察方法，分析目前参加研究的学校的英语后进生现状，在此基础上制定研究计划。2通过调查问卷方法，初步总结出教育后进生的有效方法。3通过查阅文献方法，对课题研究进行总结归纳，撰写研究报告，迎接验收，并进行推广。五、课题研究的成果（一）提高后进生的学习成绩，减少了后进生的数量。实施课题研究的四（1）、（2）班原有的后进生数量大大减少，通过课题研究，这些后进生的学习成绩普遍有所提高，他们的英语平均分与班级平均的差距在不断的缩小。有四个后进生已经走出了后进生的行列。班级整体学科成绩在不断的提高。（二）提高了教师的课题研究水平。通过课题研究，我的课题研究的水平得到了很大的提高，课堂教学水平也有所提升。撰写的论文对症下药，转化英语学困生发表于小学时代，创设语境提升听力的一剂良方获“师陶杯”省级三等奖。总之，转化后进生来说要从“情”人手，以“慢”为大局，以“异”和“活”为教学手段，最终一定会达到“实”效。六、研究过程中的反思在本课题的实施研究中有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，导致学生失去目标，没有了学习动力。老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。后进生转换是一项系统工程，需要学校、社会、家庭形成教育合力，共同做好工作。在课题研究过程中，我们深切体会到：通过努力，我们可以形成学校和家庭教育的合力，但我们无法左右社会对后进生的影响。从目前来看，社会对后进生的负面作用是非常明显的，我们感到非常无奈的。如何让社会发挥其应有的正面教育作用，这是一个值得长期研究的课题。参考文献：1胡春洞、张思中，教育法与交际法之差异（上、下）读与写杂志Read and Write Periodical, 2008 年 2 月第 5 卷第 2 期。2邱慧芬，小学英语两极分化现象初探2007.中小学外语教学，（10）3凌应强，制约小学英语课程发展的四个瓶颈因素2008.中小学外语教学，（4）4曲红霞，小学英语后进生的转化策略教育科研论坛2011年 04 期5胡壮麟，语言学教程M.北京:北京大学出版社, 2000。