资源预览内容
第1页 / 共13页
第2页 / 共13页
第3页 / 共13页
第4页 / 共13页
第5页 / 共13页
第6页 / 共13页
第7页 / 共13页
第8页 / 共13页
第9页 / 共13页
第10页 / 共13页
亲,该文档总共13页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
小学电子教案(语文)执教时间: 年 月 日 课题 5 小公鸡和小鸭子 共 2 教时教学目标1.理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。2.借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解本课的 7 个新词,学会组成这些词的 7 个生字和一个新部首:“又” (又字旁) 。教学重点教学难点1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 2.看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。教学准备1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)教学过程第一课时一、图片引入,激发兴趣1谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡小鸭子2结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公 鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。 )3继续板书“和” ,揭示课题。4齐读课题。 “和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)二、识记生字,初读课文1自由读课文。(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。出示生字词:kuir zhu j zh yn s tu tu de hshn一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿” ;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也 他 地。转盘游戏读生字。指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他” “地” ,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽, “也”字的起笔要收,要有避让。)教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写,学生仿写。(4)听后评议,相机正音。三、再读课文,了解大意1带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。2指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上_,小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_,小公鸡也到河里,差点儿_,_救了他。四、布置作业1书写生字“也、他、地、河、哥” 。2朗读课文。修改意见教学过程第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。二、图文结合,了解内容1老师范读第 1 自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿” 。2结合插图,学习第 2 自然段。(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢” 。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭” 。读出着急的语气。(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第 2 自然段。(8)填空:这是一只( )的小公鸡。3学习第 3 自然段。(1)指名朗读第 3 自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让 小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句 1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句 2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读,有什么发现?加了“偷偷地” ,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第 4 自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、 飞快)(3)比较句子。读一读,比一比。句 1:小鸭子游到小公鸡身边。句 2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。2小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)板书:教后反思小学电子教案(语文)执教时间: 年 月 日 课题 6 树和喜鹊 共 2 教时教学目标1、正确认读 12 个生字,会写 6 个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点教学难点1、会写 6 个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。教学准备1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)2.学唱歌曲找朋友 。(学生) 修改意见教学过程第一课时一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊 。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题,齐读课题。二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文,重点识记不认识的字。3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调:“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐(4)认识部首“孑” 。(5)出示课后“读一读,记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)出示 AABB 式的词语,指导学生朗读积累。三、引导质疑,畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写,巩固生字1.重点指导“招” “快” “呼” 。2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。3.师范写,生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。教学过程第二课时一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。二、品读词句,感悟内涵1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第 1 自然段,读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居” 。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊:每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天)9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(1)小结:“因为_,他们再也不_,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。 ”(2)指名朗读句子。10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!11.有感情地朗读第 5、6 自然段。三、指导书写,布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。2.学生练写,注意主笔的位置。3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。板书设计树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友教后反思小学电子教案(语文)执教时间: 年 月 日 课题 7 怎么都快乐 共 2 教时教学目标1. 认字:13 个,目的是渗透性识字。2. 写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。 3. 识字能力:综合运用所学的识字方法教学重点教学难点重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结 合起来。 难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。教学准备1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)教学过程第一课时一、谈话导入,引出课题1师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)2师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。3板书课题:怎么都快乐4指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?二、初读课文,识记生字1自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音” ,后鼻音“绳、讲、行” 。读准多音字“得” ,强调在本文中读 di。(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文,读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写,形成习惯1着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写,生书空。(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈,评价。2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。修改意见教学过程第二课时一、检测旧知,比赛朗读1教师出示字词卡片,学生开火车读。2朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。二、多种朗读,渐入诗境1自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号