教学设计：第一单元第 2 课色彩的感染力学 科： 美术 年级： 八年级上教 师： 刘海波一、侧重研究的内容：1、设计课堂练习与布置作业能力专题：本课属欣赏评述学习领域，主要是让学生体会色彩的感染力和表现力，为了让学生能够更好的体会，我精心设计了本课的练习：根据石膏模型用色彩来表现；用色彩来表达一种情绪、味道或性格，自由选择。此练习可以承接欣赏完名家的作品，让学生趁热打铁，学着去表现。练习内容对于学生来说即有新鲜感，又易操作，因为在导入环节，我设计了 2 道问题，就是根据颜色说出感受，这些颜色和某些情绪有紧密的联系，有了这个练习的参照，学生做起来应该不会很难。2、教学辅导能力专题：我在学生课堂练习时，进行巡视指导，针对各别学生进行个别指导。二、教材分析：1、教材内容：本课是第一单元的第二课时。本单元主要是让学生了解美术的主要表现手段有哪些，主要是线条、色彩、明暗、体量、空间等，本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有情感的，体会色彩的表现力和感染力。了解、体会色彩这一重要的表现手段及其表现力。2、学情分析：八年级学生已经学习过色彩的基础知识，对于学习本课有很大的帮助，但是大部分的学生对色彩的感受还处在直观感受，无法确切表达。三、教学目标：1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中感染力的理解。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组竞赛等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感态度与价值观：激发学生对不同艺术形式的兴趣，让他们体会生活中的美，愿意去发现美，感悟美。 四、教学重点、难点：1、教学重点：色彩的三种表现形式及特点。2、教学难点：通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。五、教学策略：1、设计理念：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。美术课程凸显视觉性。本课是欣赏评述学习领域，所以为了让学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，我要选择优秀的具有代表性的美术作品，并通过教学环节和课堂练习的精心设计，来发展学生对色彩表现力和感染力的感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。2、教法实施、学法指导：教法： 美术是美育的主要途径，因此在教学过程中要引起学生的足够重视，教师要引导学生快速的将掌握的理论知识运用到实际生活中来，所以我采用了以下教学方法：1、实验法：通过调色实验，调动学生兴趣，加深对知识的理解 2、 形象直观法：通过多媒体展示美术作品，引导学生分析、思考、归纳得出理论知识，在讲解的时候，注意配合学生，来形成师生合作的局面，充分发挥学生的主观能动性。 3、分组竞赛：优化课堂提问、巩固在课中有启发性、发散性提问、课后有总结性提问。提问的过程中始终围绕教学的重难点，即体现了一定的教学层次性，同时可以让学生在学习的过程中注意力保持高度集中。让学生分组竞赛，引导学生来进行合作、探究性学习，起到巩固知识点的作用。 学法：本课的教学对象为八年级学生，大部分学生美术系统理论知识并不扎实，所以要培养他们的学习兴趣，我贯彻的指导思想是：把学习的主动权还给学生。主要教会学生运用眼睛认真观察、在看中学、在看中去发现色彩的运用、用脑去思考、用心去实践、去体会色彩的表现方法和表现效果。通过引导，让他们来探究、合作、游戏学习、作业练习、创新学习、尝试操作。养成勤于思考，善于总结，理论联系实际的好习惯。六、教学流程：（一） 、导入新课教师调制一杯橙色液体， 问题：大家想到了什么 生：1、橙汁 2、温暖甜蜜 学生调制一杯黄绿色液体 问题：同学们想到了什么 生：1、雪碧、醒目 2、清爽、冰凉、活力提示：将饮料奖给本节课表现优秀的小组， （加分制，问题回答正确加 1 分，练习作业排第一的小组加 2 分，第二 1 分） 。接着欣赏美味佳肴四张图片引导语是美味佳肴要求色香味俱全。设计问题为：它是通过什么吸引了我们？再欣赏两张冬景，设计问题：1、学生们第一反应是？2、主要是哪些颜色带来的寒冷感受？师：不管是甜蜜的橙汁、冰爽的雪碧、让人垂涎三尺的美味佳肴，还是让人流连忘返的美景，他们刚才都是通过色彩感染了我们。引入新课色彩的感染力 。 设计意图：在本环节中，实验操作可以极大的调动学生的积极性，能让学生以直观的方式 了解色彩的感染力，具有启发下文的类似作用。)（二） 、讲授新课本课运用了多媒体来进行讲解。教学分为四大模块。分别为：色彩的感受、色彩的表现形式、练习巩固、拓展延伸。(1)、色彩的感受：分组讨论研究红、黄、绿、蓝、紫、黑 6 种颜色，并进行色彩联想。引导学生小结对色彩的感受生总结：强烈的色彩使人感觉：热情、愉悦、热烈、激动、高兴、兴奋对比和谐的色彩使人感到：宁静、温馨灰暗的色彩使人感觉：沉重、悲伤设计意图:把人的感受情绪与色彩联系起来，让学生主动感受和区分色彩的感染力，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。（2） 、色彩的表现形式：请同学们听故事，看解说，让我们一起来了解大师是怎样炼成的,视频为梵高的生平简介，视频结束师生共同解析星月夜！设计意图：漫画小视频可以集中学生精神提高兴趣，主要目的是了解作者背景便于深刻理解大师的作品，理解色彩的感染力。接着欣赏千里江山图全景，时间关系只欣赏一部分。师：引出问题：两位大师的作品，色彩的表现有哪些不同点？引出新内容，不同的色彩带给我们完全不同的心理感受，在绘画作品中，运用色彩不同的表现形式就能营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格。结合作品展示不同色彩表现形式的作品并讲解。设计意图：环环相扣，便于学生集中精力，有利于学生理解掌握本节课重点。讨论探究: 结合前面所学知识，欣赏下面几幅作品，小组讨论交流：1、作品描绘了怎样的场景？2、画面中作品的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？3、作品中你感受到了什么样的思想情感？出示部分有代表性的作品，学生回答问题。设计意图：从理论与认识上巩固本节课知识点，在练习与抢答中掌握知识，增强团队意识。（3） 、练习巩固：让学生根据手里的石膏模型（课前分发）自由上色，要求能表达小作者的情感，作品经过组内评价、自我评价、集体评价，选出最优秀的小组奖励大号石膏模型。 （教师补充评价）表现形式：向大师学习，用色彩表达自己的情感。学生练习，教师巡回指导。设计意图：使学生在快乐中学习，在娱乐中体验色彩具有的感染力，在小组合作中即掌握本节课的教学重点也加强学生之间的团队意识。 （4） 、 课 后 拓 展主题为原来美术也可以这样 ，观察生活中运用色彩的现象（PPT 展示） ，体会其运用色彩过程所传达出的情感，美术不仅仅是书本上的那些形式，它可以很丰富。只要我们去发现去探究就。设计意图：此环节是为了激发学生对美术的学习兴趣，让他们来热爱生活，去发现美、探究美。 七、板书设计：色彩的感染力色彩是有情感的欣赏梵高 后印象主义 主张用色彩表现自我王希孟 青绿山水 主张用色精致华丽三、练习：1、根据模型用色彩表达一种情感