不曾企及，何曾领略-赴五连学习有感周冬梅有人说，视线可以丈量，视野无法丈量。感谢教育局和学校领导给我们提供的学习机会，感谢进修学校和教育局师训办为我们搭建的学习平台，开阔了我的眼界，拓宽了我的视野，也让我认识到自己的不足。也期待有更多的外出的学习机会能够不断的完善、充实、提高自己。时光飞逝，不知不觉间，我在山东省日照市五莲实验小学部的异地跟岗学习已经结束了。在这一个月的时间里，我满怀信心，不断学习，使我获益良多。现在我总结一下近一个月的得与失，因为回顾走过的路就可以更好的看清前面的路。一、多渠道汲取“养分” 。积极主动参与学校组织的下列活动： 1、听校本教研即各年级各学科教师的“磨课” ，见识了实验学校各级各科教师扎实的教学基本功，学习了教师们对学习常规、课堂管理、课堂实效和高效、学生评价、课堂激励等方面的优点。2、听六年级优秀教师徐华、苏娟老师观摩课、展示课和课赛打磨课，并参与评课和研讨，并就课堂各环节跟马主任、王老师和徐老师进行沟通交流。3、听骨干教师及学科带头人王兴爱和李善玉、马池兴老师的常态课，感受大师课堂的风采。4、聆听学校一线教师及中层以上领导所做的外出学习情况汇报和讲座让我领略名师风采，感受名师的博学，风趣和健谈。5、积极参加级部文化建设，在马池兴主任的邀请和鼓励下参与六年级组的级部文化和校园楼道文化建设并荣获创新奖，参加级部办公及教研活动。6、虚心向优秀班主任齐延平、陈冉冉、莫正蕾等请教班级管理、班队活动组织、班级文化建设等问题，并从中得到了很多宝贵的经验。7、利用课余时间向王爱星请教“四合一”教学的组织实施、学习小组的建立、小组激励与评价机制问题、高效课堂的实施等问题。8、课后自行参观了校园文化建设、年级文化建设、教研室文化建设、班级文化建设，了解学校的文化内涵。9、在经典诵读、冬运会、升旗仪式、器乐大赛、六年级阳光品质征集和评选等活动中学习五莲实验学校及教师的活动组织。二、学校的亮点特色（一）润泽生命的文化濡染花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然，南北贯通的两座楼别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更显得生机勃勃，形成了一种人工美和自然美的景色。在这如诗如画的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校园里或者是走廊内，抬头就可以看到各式各样的标语。没有豪言壮语，只有温馨提示;没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子。例：“人性美好，人类才能美好” ， “团结就是力量” ， “明学思辨” ， “学以尚正，学以承责”级部文化、班级文化、教研室文化异彩纷呈、各具特色。惬意的文化氛围时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独具一格的一种精神气息。（二）以小见大的育人理念案例一：实验小学的楼道内贴着这样一张海报：斜阳西下，两个背着书包准备回家的孩子，随手捡拾了地上的垃圾，捏在手里，继续向校外走了。这是实验学校校长韩德胜老师用手机抓拍到的。韩校长认为：今天，这两个孩子能够主动捡起地上的垃圾，明天，他们也一定会勇敢、主动地去承担社会的责任。他们的这种精神，正是实验学校想要培养、要教会孩子的。学校的办学理念，就是要培养孩子们“学以尚正，学以承责” ，韩校长说，他们要将孩子们勇于承责的精神传播开来，传递下去！但是，由于当时隔得太远，韩校长并没有看清楚这两个孩子，所以，韩校长把这张海报张贴在校园里，放在学校的网站上，并发起了“寻找最美背影”的活动倡议。案例二：实验学校四年级的经典诵读比赛结束了，组织教师请韩校长给同学们讲话，我想，韩校长肯定会评价比赛。出乎意料，韩校长走到同学中间，只提出了一个问题：除了每学期学校要求背诵的 20 首古诗外，你还能背出规定以外的古诗吗？有的说能背 2 首，3 首，5 首互动之后，韩校长让回答能背的同学背，最后，说：“孩子们，下一次，我们要搞一个“学校古诗积累小达人”的比赛，同学们愿不愿意参加？孩子们大声说“愿意” 。我想，回去以后，孩子们一定悄悄行动起来，多背古诗。这样的讲话，具有无形的激励作用，这种作用，要比单纯的评价结果有效，因为，韩校长给孩子们引上了阅读和积累的路，给孩子们指明了前行的方向。案例三：齐延平老师的大手牵小手的主题班会课，齐老师恰到好处地借助了学校资源库礼仪片的微电影礼行天下 ，重温视屏，感悟礼仪之美，并反思和检查了自己的行为，快下课了，齐老师说：“像这视屏里要求的做，相信男生一定会成为一个绅士，女生一定能成为一个淑女。 ”从头到尾都没有说教，却在学生的心里留下了深刻的感悟和不能磨灭的印记，却能给孩子们指明前行的方向。这样的引导，是深入孩子内心的最有力量的语言。孩子们一定不会迷失前行的方向，走向阳光，走向正能量。真的非常感叹韩校长、齐老师润物无声的影响能力。而这种功力，更是每个五莲实验学校老师身上熠熠生辉的品质。善于观察，善于思考，善于引导并能以小见大的教育，已经渗透在实验学校每个老师的教学中。（三）走出去和引进来相结合的学习理念五连实验学校建校始建于 2010 年，2011 年 9 月开始招生，一所新办学校，三年的时间能够迅速崛起，一跃成为五莲县、日照市、乃至山东省的名校。说实话，我很好奇它的发展经历，所以，学习之余，我浏览了五连实验学校的网站，发现了其中的奥妙：五连实验学校非常重视教师的培训学习。多次派出教师到省内外的教育先进学校学习，同时还想方设法请进省内外的名师、名校长、专家、教授到学校进行教育教学培训、做讲座，通过专家示范课、教师学习汇报课、专家评课点拨等活动促进教师的提高。问渠那得清如许，为有源头活水来。学习犹如源头活水，它对教师教育教学水平、教育科研水平的提高有巨大的推动作用。五连实验学校“走出去和引进来相结合”的学习理念，能够把学习成果大范围推广开来，发挥引领、辐射和带动教育发展的作用。(四)以“四合一”理念为依托开展小组合作促课堂高效第一次听五连实验学校王爱星老师的课，课堂效率之高让我为之震撼。王老师上的是圆的周长，35 分钟的时间，王老师通过汇报小组测量的圆形物体的周长和直径，让学生探究发现了周长与直径的关系，并以此为生长点，拓展运用，教学已知直径（半径）求周长，已知周长求直径（半径），并拓展运用所学知识解决有关圆的周长的实际问题。并且，王老师的讲解并不多，更多的是在学生的交流汇报和反馈中的引导。整节课中，学生不光获得了知识，并且在讨论、倾听、汇报、讲解等交流活动中展示和提高了自己。学生学得开心，知识掌握的很好。纵观整节课，王老师 35 分钟完成的教学，我去年上这个内容的时候用了两节课的时间，并且在知识的运用中体现的学习效果也不是太好。课后通过就如何达成课堂高效的主题向王老师请教，王老师向我介绍了冯旭初老师的“四合一”教学理念。2013 年 12 月上旬五莲实验学校派出包括王爱星老师在内的四位教师到广州第七中学学习，接触了四合一教学“四合一”教学；2014 年 3 月专门请冯旭初老师到实验学校上了示范课，并进行专题讲座和培训；2014 年 9 月，实验学校以王爱星老师的六年级（1）班级作为试点，实验“四合一”教学理念，经过两个月的实验，11 月份开始，在六年级数学组推广“四合一”的教学理念。“四合一”教学的理念：课堂 40 分钟解决问题，不搞加班加点，学生学得高兴，素质全面发展”，从而改变学生的学习生活。让学生爱学数学，学好玩的数学，进而到让学生喜欢学习；让学生不加班加点，也不怕考试.“全脑激发，打造高效课堂”的主旨正符合老师们向课堂 40 分钟要质量，让学生素质全面发展的教学追求。“四合一”教学的实施：“四合一”教学中的分组以学生的学习为参照，关注到了智力、情感、品质、性格能力等方面的全面发展。日常教学中的学习小组活动的实施中，教师在教学中放手不足，教师关注的是“扶” ；而四合一教学中是以学生的展示为主，教师根据学生交流汇报进行适当的引导、疏导。变单一的听老师教授为倾听同伴的讲解，和同伴的分享交流，聆听教师的引导相结合，学生获取知识的渠道是多元的，同时在交流、倾听中也能激发学生的学习兴趣，各自从多渠道获得知识，再与同伴交流，形成良性的循环，鼓励“会的”学生担当小老师，一个学生教会几个，十几个学生就能教会几十个，最后实现“兵帮兵”的良好格局，而小老师们也能从讲解中获得新的收获。三、学习反思经过一个月学习，我自感收获颇多，反思自我，还是有很多不足的地方等待我去提高:1、教育的本质在于发现，顺应和唤醒。深入研究我的学生，在教育教学中发现并放大孩子的优点，顺应孩子的年龄特点，尊重孩子的个性，在潜移默化的教育中唤醒孩子向上、向善的兴趣和愿望。2、读书是修身立命的不二法宝。在今后的教育教学中要从提高教育教学理论、个人修养提升、经典文化知识的积累等方面不断加强学习。3、养成随时记录、反思并把反思升华、提炼成文档资料的习惯，记录和反思中提升自己。4、对学生“爱”的深切，舍不得放手。学生学习的主体性无法发挥，课堂教学中师生职责不够明确，教学过程中舍不得放手，导致学生学习缺乏探究欲望和表现欲望。把小组合作学习落到实处，激发学生学习的内在动力。就像鸡蛋从外面打开成食物、从里面打开成生命，成动力。学会放手，把学习还给学生，顺应学生的天性，让学生积极主动地参与到自主学习、小组自我管理活动中来。 问渠那得清如许，为有源头活水来。学习犹如源头活水，为我这样一个年轻教师的成长注入了新的养分，既开阔了我的眼界、又拓宽了我的视野。感谢教育局和学校领导给我们提供了宝贵的学习机会，这一次学习不光让我在教学中有收获，在待人接物的礼仪上也有了很多的感悟。思想在我们的头脑中，工作在我们手中坐而言不如起而行与其临渊羡鱼不如退而结网让我们像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活