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中考:文言文断句考点复习专题一、初中阶段需要掌握的重要句子的朗读停顿:可/以/一战 再/而衰,三/ 而竭 我/孰与/ 城北徐公美 如使/人之所欲/莫甚于生 由是/则/ 可以辟患/而有不为也 故/ 天将/降大任/于/是人也 必/先/苦其/心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/ 其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/ 忍性,曾益/其所不能 以/君之力,曾不能/ 损/魁父之丘,如/太行、王屋/何 且/焉置/土石 遂/率子孙/ 荷担者三夫 11、邻人/京城氏之孀妻/ 有遗男 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/ 简拔/以遗陛下 14、是以/ 众议/举宠为督 15、躬耕/于南阳,苟全性命 /于乱世,不求闻达/于诸侯 16、受任/于败军之际,奉命/于危难之间 17、故/临崩/ 寄臣/以大事也 18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/ 之职分也 )18、而/不知/太守之/乐其乐也(醉翁亭记 )二、关于文言句子朗读停顿划分指导例析一、 “语法结构划分法”:根据语言顺序处理停顿,即按照“主语谓语宾语” 、 “定语中心语” 、 “状语中心语” 、 “动补”来停顿,也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿,以使语意明显。1、 主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。例 3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵(唐雎不辱使命 )例 4、此/庸夫之怒也(唐雎不辱使命 )例 5、先帝/不以/臣卑鄙(出师表 )例 6、受任/于败军之际,奉命 /于危难之间(出师表 )2、 动宾之间,结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿。例 8、故/克之(克之是动宾关系,但宾语为单音节,动宾结合紧密,不需停顿,否则读来反而生硬。 )例 9、缘溪/行,忘/路之远近(“路之远近”是忘的宾语,有其修饰限制语,结构完整,自成层次,动宾之间,往往有其停顿。 )3、 几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别,可不作停顿。例 10、先帝在时,每与臣/论 /此事(“每与臣”有“每” 、 “与臣”两个状语,可以连读,不必停顿。 )4、 定语与中心语之间一般不停顿。例 11、醉翁之意/不在酒,在乎 /山水之间也二、 “文言句式特点划分法”:要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置) 、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。例 12、一鼓/作气,再/而衰,三/而竭(“再” 、 “三”后省略谓语“鼓” )例 13、居/庙堂之高/则/忧其民(“庙堂之高”是定语后置)例 14、此人/一一/为/具言/所闻(“为”是介词,后省略宾语“之” ,代桃源村人)例 15、孔子云:“何陋/之有? ”(宾语前置句,应调整为“有何陋?” )例 16、刻/唐贤今人诗赋/于其上(“于其上”是状语后置)例 17、亲贤臣,远小人,此/先汉/ 所以/兴隆也(“所以”在句中是“的原因”之意,是固定结构;“也”表判断语气, “此也”是判断句)例 18、帝/感/其诚(“感”具有被动意义, “被所感动 ”)四、停顿要体现关键词的管辖范围。例 19、殚/其地之出,竭/其庐之入(“殚” 、 “竭”是关键词)例 20、入/则无/法家拂士,出/则无/ 敌国外患者(“入” 、 “出”是关键词)例 21、先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/ 而乐(“先” 、 “后”是关键词)五、留心名作状的朗读停顿。例 22、其一/犬坐/于前(“犬”是名作状, “像狗一样”修饰 “坐”的样子,不能读成:其一犬/坐/于前)例 23、山行/六七里(“山” 是名作状, “在山路上”限制“行”的处所,不能读成:山/ 行/六七里六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词,形同于现代的双音节合成词,朗读时必须分开,不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。例 24、于是 天/将/降大任/于/ 是人也例 25、可以 可/以/已/大风 可/ 以/一战例 26、妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境例 27、中间 中/间/力拉崩倒之声七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若” ,将其自成音节,专作停顿,以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。例 28、夫/大国,难测也例 29、盖/一岁之犯死者/二焉例 30、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/ 景明例 31、且/壮士/不死即已,死/即举大名耳八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实” 。例 36、庆历四年春,滕子京/谪守/ 巴陵郡九、 “也”用在句中表示提示,朗读时应停顿,不能误为副词,如作句尾语气助词则不作停顿。例 37、余/闻之也/久(伤仲永 )例 38、可/计日而待也十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通。例 39、至若/春和/景明,波澜/不惊,上下/ 天光,一碧/万顷例 40、鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/ 忘返
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