四年级上册第一单元My classroom 教学反思 1.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本因人施教的教学.2.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple” 作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手-T:one,two,stop!- Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.四年级上册第二单元My schoolbag教学反思在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“ 手写体” ，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖； Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体” 的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。四年级上册第三单元My friends第一课时教学反思这节课主要运用情境教学法来调动学生的思考表达能力. 通过制作面具出示图片等方法, 让学生充分利用直观视觉来理解本节课内容.学生学习通过有根据,有直感感知的方式比较容易接受本节课内.通过老师与学生的互动学习,可以充分调动学生的积极性.同时, 学生与学生之间的对话练习等方式让学生充分参与到课堂中来,让课堂上学生成为主体.老师在课堂中起引导作用.不过这次课堂游戏把握得不怎么好,学生的热情高涨过头了.这要我注意把握好课堂.四年级英语unit 4教学反思教学过程，我首先，热身复习，通过Lets do 的TPR教学活动来调动学生的学习积极性和学习兴趣；同时问学生刚才听到了哪些房间的名称，以此来复习有关房间名称的单词，这同时为chant的学习做了铺垫。复习房间里物品的名称，导入新课的内容，运用歌曲对学生了情感教育。新授环节，首先设计问题，让学生带着问题去看动画，对话教学我是先创设情境，让学生来学习的；让学生打开书，引入open,然后拿出一个钥匙和一串钥匙，问学生Whats this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自问自答的形式学习句子Are they ? Yes , they are. No, they arent.最后通过游戏来学习They are in the door.这一句子。我采取小组合作的方式来表演对话，让优秀的学生根据本节课所学习的对话进行创编对话。Lets chant 部分，我采取看、听、说的形式来进行的；首先让学生看黑板回忆家里的房间，因为在复习环节时，我已经把living room,kitchen,bedroom单词卡片贴在了黑板上了，所以就让学生直接说了，最后采取分角色朗读的形式输出chant的内容。练习环节，通过游戏来巩固所学的一般疑问句；然后由Let5s talk这部分的对话创设一些练习题（情景选择和对话排序）。总结时用语言对学生进行了思想教育。本节课的不足是：在联系Are they ?句型时，应该试着让学生来回答；给学生自由表演对话的时间和创编对话的时间少，在操练句型时，过于急躁，应该更多的培养学生的自主学习能力，在作课之前，我太过于严格要求学生了，使得学生在课堂上没有真正放开，学生也是紧张，没有遇到过这么多的老师来听课。应该充分的相信学生。四年级英语unit 5教学反思在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。 两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 英语四年级上册第六单元教学反思 虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：一复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。二从“新词呈现”的活动设计来看，新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。三小学英语还是要强化汉义，注重词义。 改进：一课堂上要多用英语夸奖孩子；二要多听录音，学生多跟读；小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。