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再别康桥晨诵课教案设计冯娜教学目标: 1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2、通过学习诗歌,激发学生热爱生活,感受诗歌所传达的情感,感悟诗中的意境,逐渐养成于黎明共舞的生活方式。一、开启诗与黎明共舞 (分)配乐引入:亲爱的孩子们,你们好!今天的阳光是明媚的,今天的笑脸是灿烂的,今天的我们是全新的。让我们调整好呼吸,用最动听的声音来迎接这美妙的一天吧!(出示开启诗)师:亲爱的孩子们,早上好!生:亲爱的冯老师,早上好!师:我又迎来了新的一天!生:我们又迎来了新的一天!师:我是新的!生:我们也是新的!师:让我与黎明共舞,用诗歌开启新的一天吧!生:让我们与黎明共舞,用诗歌开启新的一天吧!合:每一天的阳光都是新的,每一天的我也是新的。师:亲爱的同学们!生:亲爱的冯老师!合:让我们用美妙的诗歌开启黎明吧!师:孩子们,现在让我们带着这种美好的心情,一起重温我们班梁千贺同学写的小诗奇迹 ,来感受这首小诗带给我们的勇气和力量!二复习学生原创诗歌奇迹 (分)(出示幻灯:蓝色部分男生读,红色部分女生读,黑色全班一起读)奇迹诗是火焰,是唯一的光。它照亮黑暗,我寻找希望。月儿弯弯,拨开心雾的迷茫,哪怕没有一丝光亮,也要向着明亮那方。展开生命金黄的旗,我从容的走向生活!相信奇迹不是在梦中:夜里,星也会闪耀。痛苦里,海贝孕育了美丽的珍珠,寂寞里,春蚕才蜕变出一对翅膀,只要努力,奇迹就在你我身旁。 。 。 。 。 。三、诵读新诗(分)1(分)师:是的,只要我们努力,每时每刻都会有奇迹来到我们身旁!今天老师给大家带来了一首新诗,这首诗就堪称世纪诗坛的奇迹,它就是徐志摩的再别康桥 。徐志摩,是近现代著名的散文家和新月派代表诗人。康桥,就是英国著名的剑桥大学所在地。1920 年到 1922 年,诗人曾在此求学。康桥时期是徐志摩一生的转折点。因为正是康河的水,开启了这位诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。1928 年,诗人故地重游。在归途的南中国海上,他吟成了这首传世的奇迹之作再别康桥!师:(范读)好,下面,请同学们听老师读一遍,试着体会诗人的情感!再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。 软泥上的青荇(xng),油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草。那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯();满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。(分)师:大家听的都很认真,似乎都沉浸在这样优美的意境中去了,下面就带着你对诗人情感的理解,轻声的读一读吧!师:分(指名)刚才我看到同学特别陶醉的样子,我猜想,这诗中一定有特别打动你的地方,谁来说一说哪一段最能打动你?然后读一读。 (似乎体会到了什么,你来说一说你体会到了什么?那一段使你的体会最深?读一读) (故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。 )(分)师:经过这几个同学这样一读,我对这首离别诗越来越喜欢了,诗中的那种意境的美,离别的那种惆怅的苦,我的感受越来越深。我还特别想听一听这一组同学的朗诵,开火车,一人一小节。(分)男生读,女生读,齐读。四拓展练习(分)师:其实你们也和徐志摩一样,来友谊大街小学求知,一晃六年,时光飞逝。 。 。 。 。 。六年来,你们经历了付出的艰辛,你们收获了成功的快乐;你们理解了宽容的含义,你们懂得了了尊重的的真谛,你们感受着成长,你们体验着幸福,你们更学会了爱与被爱!,还有几个月时间你们就要离开母校,这种离别的情愫时时萦绕在我们心间,日记里我常常听到同学们向我诉说的离别之苦,希望我们永远不分开,但是,每个人的一生都要经历相聚和分离,就是因为分离才让我们珍惜相聚!此时此刻我相信,每个人心中都有很多诗意的情怀,那么就请大家在课下仿照这首小诗,以再别友谊为题,写写对母校的不舍吧!(出示校园的生活照) 【练笔写在小本本上 ,赠同学,老师 】这段日子里,我们还会围绕离别,围绕友情继续诵读。
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