1中职学生流失成因及对策高奎荣（平凉市崇信县职教中心 平凉 744000）摘要：中职学生流失有诸多因素，其主要因素为：社会、家庭、学生自身心理方面；课程设置、专业导向不当的因素；教育管理不周、环境影响的因素；德育教育合力不及等。主要应对策略有：一、加强教育投入，改进教育教学方法；二、加强校企合作和就业指导及跟踪服务； 三、加强法制教育及心理疏导，进而全面促进形成学生“招得来、教得好、留得住、推得出” 的良好局面，推进职业教育又好又快发展。关键词：中职学生；流失；成因；措施；对策0 引言温家宝总理曾指出：职业教育是面向人人、面向全社会的教育，其根本目的就是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够服务社会。这就是说，职业教育和其他教育一样，要坚持以就业为导向，同时要关注继续学习以适应学生终身发展的需要。根据这一精神，今后，中职学校将围绕中职教育就如何“招得来，教得好，留得住，推得出”而努力开展各项工作，这是职业教育的发展目标和方向。但是，近年来，高校扩招，中职教育市场化，普高升温，这都冲击着中职教育，中职学校的生源竞争异常激烈。而且，在招生极为艰难，招生成本不断提高的情况下，我们千辛万苦招来的学生，却流失的惊人。据不完全统计：08级学生流失率为 25.4%；09 级学生流失率为 17.2%；2010 级学生流失率为 16.6%；三年平均流失率为 19.7%。中职学生流失触目惊心，中职教育形式严峻。中职教育如何扩大规模和发展壮大是事关学校生存的大事，因此，全社会都必须引起高度重视，齐心协力，做好控辍保学的工作。1 中职学生流失原因分析要解决中职学生流失这一问题，首先要了解学生流失的原因。任何事物都有其产生、发展的根源，学生流失也是如此。因此，通过与部分学生进行座谈、问卷调查，经过仔细研究和综合分析得出中职学生流失严重的原因主要有以下六个方面：1.1 社会、家庭、学生自身的原因随着经济的发展、社会的进步，在创造社会财富和面临机遇的同时，市场竞争更加激烈，就业压力与日俱增，贫富差距日益悬殊，这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。一些学生和外出打工的同学联系，这些同学宣传城市的热闹、繁华，由于学生社会经验少，经不起金钱、名利诱惑而走上辍学打工的道路。社会上还有一些人认为学生上职中没有前途，学不到技术不如在外打工。另外，人才的准入制度也有问题，低层次的用工，比如：酒店、2饭馆、商场等服务及管理人员的招收条件宽松，没有文凭、技能等限制，致使学生不需要上职中就能就业。中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多，独生子女日益专横、胆大、自私、任性、难教，有的甚至在初中时就染有不良习气，加上身心浮燥，个性未能完全形成，从而导致辍学。由于家庭经济原因而失学也是原因之一，特别是农村家庭、下岗工人及失业家庭。由于收入无法保障，当家庭经济出现困难时便让孩子辍学打工，从而造成学生流失。但近年来，由于农村经济发展、中职国家助学金资助政策和其他的帮扶政策的实行等，缓解了家庭经济负担，使大部分的家庭能够支付学生上学费用。从而减少了由于经济原因辍学的学生人数。致使孩子辍学的更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。现在的学生学习意志不坚定，时而想学习，时而想玩乐，时而想辍学打工，总是这山望着那山高。有的学生举棋不定，报名后却选择退学。有的为了所谓的“自由”而放弃学业。这些学生不但对学习不感兴趣，而且沉迷于网络世界，认为学校的管理束缚了他们的“自由”，宁愿放弃学习而去追寻自己的“自由”世界。有的学生由于基础较差，学习吃力，再加上成绩不理想而产生挫败感，从而对学习失去兴趣、对自己失去信心，放弃自己。有的学生由于受社会负面观念影响，如“有权就有钱”，“有关系就好办事”，“不劳而可获”，“假文凭跟真文凭一样的实惠”等，产生读书无用论，再加上家长认知水平的局限，认为书是可读可不读，读多读少无所谓。家长持这样的观点，更加助长了学生不思进取之心，整天无所事事，无事生非，对班级和学校管理造成不良影响，败坏学校声誉。有些学生还影响到了安心学习的学生，使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走，要么就干脆辍学。我们把这种情况造成的学生流失称作潜在流失，其数量占有一定的比例，这必须引起我们的高度重视，将其作为控制学生流失工作的重中之重。1.2 课程设置不切实际，专业导向模糊不清的因素学校是依据中等职业教育大纲和教材来完成教学的，教学方面存在如下问题：一是理论教学缺乏灵活性，针对性强、浅显易懂的校本教材少。学校是按照大纲来完成理论教学，却忽视了学校生源的基础情况和文化素质，学生无法听懂教师的照本宣科，降低了学生上理论课的兴趣，致使个别学生旷课、迟到、上课睡觉、玩手机、做小动作等。二是理论教学与实训教学的时间比例不合理。学校理论教学与实习教学的时间比例是73。正是多年来形成的这种重理论教学、轻实习实训的历史原因，造成理论教师多、“双师型”教师少、实训条件不够，导致短期内无法将理论教学与实习实训时间比例调整为 37的要求。这是学生厌学离校原因之一。三是实训条件和师资结构方面。上职中的学生，学习理论知识的能力差，但并不意味着实践动手能力也不行。很大一部分同学来校的目的就是想学到一门技术，因此轻视理论教学而重视生产实习，但是学校的生产实习和实验实训条件，无论在场地、设备，还是师资力量和教学环节都不及理论教学。由于设施设备的严重不足，实训时间少等现状致使学生流失。如电子技术应用专业的生产实习，要靠耗材实习，费用较大，学校无法满足学生的实习需求。事实证明：办好一个专业，没有实习、实训条件，是不可能吸引学生的，甚至可能会带来更多的负面影响。1.3 教育管理的不周和环境的影响学生的学习成绩、思想素质、行为习惯相对来说比较差，学校学生管理部门花费大量的时间、精力和人力进行管理，但就是效果不佳，治标不治本。个别学生抽烟、喝酒、赌博，卫生、生活、行为习惯差。学生不想学书本知识，实训时间又少，整天无所事事，思想空虚，精神萎靡，厌学，违纪多，放弃自己，形成学生流失。 3环境的影响也不可忽视。学生来源比较复杂，大部分来自农村，原来的环境不太好，现在生活环境虽然好了，但是却容易被社会闲散小青年骚扰、拉拢，也容易被周边网吧诱惑，有的学生甚至住在校外，方便与社会闲杂人员联系，因此学生流失也就自然而然了。1.4 生源质量和学生身心的因素当今中职学生普遍学习基础差。近年来生源大战硝烟四起，职业学校、成人中专、公办民办等大批学校都眼盯着应届初中毕业生，展开一轮又一轮的生源争夺大战。学校为了完成招生任务和指标，不得不忽视生源质量，不管学生年龄大小，表现好坏，成绩高低，只要报名，一律照收。有些学校甚至是求学生来校就读，把学生当成“上帝”。因此,造成不良行为习惯学生的相对集中,违纪率高，失学率也高.而且，大部分学生选择职校也是无奈之举，缺乏学习动力，不能刻苦学习，多门功课不及格,成绩达不到基本要求，产生自卑、逃避心理，选择中途辍学也成定势。1.5 全员育人理念不到位，缺乏应有合力的因素学校对学生的管理，是一个全方位的系统工程，要求全校师生、员工形成合力，齐抓共管，真正做到“教书育人，管理育人，服务育人”。但部分教职工认为管理学生是领导和学生管理部门的责任，面对学生的违纪现象，视而不见，听而不闻，放任自流，导致学生背离班主任及管理人员后便为所欲为！风气不好，好学生也失去了信心。再者，班主任与科任教师的合力作用没能体现出来。所谓班科教育是以班级为单位，以班主任为轴心，科任教师与班主任互动，共同承担班级教育教学管理的一种教育模式， 要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用。重点表现在班主任和科任教师的“互动上”。这项工作要真正发挥其整体教育功效，需要学校领导、政教处、教务处、年级组、教研组、科任教师之间整体协调和联动，发挥他们的重要作用。这项工作做得好，班风就好，学风也好；若做的不好，彼此埋怨、形成恶性循环。此外，个别学科教师教育教学水平不高，课堂组织能力差，关爱学生不够，师生关系不和谐也造成流失现象。1.6 未及时引起重视和把住流失的关键时段的因素学生流失最集的中的时间是一年级，特别是第二学期最为严重，这期间流失的学生占有相当大的比例，这是由于学生刚进入一个新环境生活学习，对一切都很陌生，对学校，对专业，对班主任，对学科教师，对同学等周围的一切有新鲜感，都采取等待观望的眼光对待。刚离开家庭父母，都希望得到各方面的关爱，稍有不顺心和不如意，就采取过激行为。这一时期的学生的思想波动特别大，流失也就特别严重。因此，要重视抓学生流失工作的最佳黄金时期。2 中职学生控辍保学的措施及对策中职学生流失严重影响中职学校生存和发展，学校必须有针对性的采取相应的措施控制学生流失。2.1 加大教育教学投入，改进教育和教学管理方法(1)学校要在校园建设、教学设施的添置、实训条件的改善与实验室的建设、服务设施的完善等方面加大投资和管理力度。如添置电子操作台、微机等实训器械，改善运动场所等，确保能满足各种实习实训和实验课的基本需要。(2)学校要不断提高教师素质，改进教学手段和教学方法，增强教学的趣味性、直观性和娱乐性;加大实践教学的力度，使实训教学和理论教学的时间比例基本达到 7:3;要着力培养骨干教师和“双师型”教师。(3)班主任及任课教师要关爱学生，尊重学生，不能体罚或变相体罚学生。爱心乃信心、责任心之本，只有具有爱心的教师，才会从内心深处萌发出对学生教育好的责任心，并有持之以恒的信心，高度的责任感和负责精神;才会苦中有乐，成为学生信赖的人。一个教师若没有爱心，只图自己方便，成天埋怨学生，对于出现的问题不是想办法解决，而是想着如何4置身事外，这样的教师必然不会吸引学生。教师要将学生视为知己，努力创建具有集体荣誉感的班集体，才能有效地控制学生的流失。(4)学校要多组织生动活泼的各类活动，如辩论赛、书画展览、歌手比赛，体育比赛、技能比赛、文艺汇演等等，通过各类活动陶冶学生的情操，增长学生的才干，培养学生学文化、学技术的兴趣，提高学生的动手能力及处理问题的能力；通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的学习、生活环境和健康向上的校园文化氛围。让学生从生活中找到快乐和成就感，从而激发学习热情。(5)在教学改革上要加大对教材的调整力度，根据需要编写适合地方经济和学生易懂的校本教材以提高教学的针对性；努力推进理论和实践相统一的一体化教学，实施项目教学法，体现“以人为本”的教学观念，使学生想学、能学、易学，真正掌握实际实用的技能，从而对自己的前途充满信心。(6)合理设置专业，加强专业导向。学校在专业建设过程中，除加大对就业市场的研究外，还应切合本校各种资源合理设置自己的专业，使之适合就业市场的需求，切实满足社会经济发展的需要，同时办出自己的特色专业。另外，为了降低学生的流失率，在招生工作中要对学生做好专业介绍和导向工作，对学习基础要求较高的专业，应适当设限。这样才能让学生选择既适合自己又能真正学到东西的专业，而不至于失去学习兴趣而失学或跟班混。与此同时，要加大对重点学科专业的建设投入，增强专业的品位、内涵和吸引力。(7)深化教育教学改革，推行综合评价管理体系。为全面推行素质教育，深化教育教学改革，不断探索新时期职业学校教育教学管理的新模式、新体制，增强学生的“四自”（自我管理、自我教育、自我服务、自我提高）能力，稳步提高教育教学质量，促进学生全面发展，这样对学生培养教育才会有全面的目标和考核办法，是有效减少学生流失的关键措施和办法。(8)做好学生思想稳定工作，尤其是一年级学生。学生流失的关键时期是一年级，这一期间学生由于刚进入一个新环境，对一切均不熟悉，思想波动大，对事物均采取挑剔的眼光对待，稍有不顺心、不如意就采取过激行为。因此在这期间把优秀班主任和相对经验丰富的教师尽可能调整到一年级，做好学生的思想稳定工作，青年教师或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任，到二年级或学生思想较为稳定后再顶上去。这样可以始终保证优秀班主任放在关键的一年级，又有利于