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藻类、苔藓和蕨类植物高桥乡石井中学 胡 霞教学目的和要求:1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态和生活环境;2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系;3、 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况、树立保护环境的意识;4、 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力;5、 通过学生对绿色植物的了解,激发学生关注生物圈,关注生态环境,热爱大自然的情感;重点:1、 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群,以及这些绿色植物的最基本的特征;2、 藻类、苔藓和蕨类植物在物圈中的作用和与人类的关系;3、 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力;难点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。课前准备:教师:1、CAI 课件(部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像;不同类群绿色植物的图片;苔藓植物成片生长的图片;藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系图片;曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图;藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。 )2、准备一些常见的实物和标本。教学程序和步骤:一、 情景导入在我们生活的生物圈中,有广袤的原野、茂密的森里、辽阔的海洋,那么在美丽的大自然中,你见过那些绿色植物?学生例举后 CAI 展示:生物圈中的种子植物:松树、竹子、桃、荷花 学生归纳其共同点:种子植物、开花、结果除了这些常见的种子植物,还有几类植物,他们没有绚丽的外表,也没有沉甸甸的果实,他们默默地存在于我们的生活中,请看老师提供的三种植物。学生观察:图片植物与课桌上三类植物进行比较,归纳他们的相同点和不同点(结构)相同:绿色植物不同:藻类、苔藓、蕨类植物不开花结果、植株相对矮小。CAI 展示:根据形态和生活环境的差异,绿色植物可以分成四大类:种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物板书课题:藻类、苔藓和蕨类植物明确学习目标:1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态和生活环境;2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系;3、 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况、树立保护环境的意识;二、 合作探究(一) 探究藻类植物CAI 展示:泛绿色的河水,这是为什么?提问:1、我们生活中常常可看到藻类植物的身影,如果让你寻找,你能找到哪些?水绵、海带、紫菜学生观察:仔细观察老师提供的藻类植物的实物,并联想其他我们熟悉的藻类植物,思考:2、他们的生活环境有什么特点?3、藻类植物的形态结构有什么特点?4、藻类对整个生物圈及人类有什么作用?每个小组准备一张纸,在纸上记下小组观察结果,小组交流,派代表发言。CAI 展示:1、藻类植物与人类的关系;2、藻类植物大面积的分布。(二)探究苔藓植物CAI 展示:不同种类的苔藓植物图片学生观察讨论:1、 仔细观察采集到的苔藓植物,说说自己在哪些地方可以采集到此类植物?这些地方有什么共同特点?2、 从形态上,藻类植物和苔藓植物有区别吗?有哪些主要区别?(器官)3、 试测量苔藓的高度,注意:茎的质地;茎中有无筋络(输导组织) ;叶的厚薄和大小,有无叶脉;观察假根的形态。各小组探究和分析、记录、交流,大家相互补充。CAI 展示:1、苔藓植物的形态图片;2、展示苔藓植物成片成长的图片。学生讨论:4、 什么地方能看到这种景象?成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义?(三) 探究蕨类植物CAI 展示:展示苔藓和蕨类植物共同生长的图片学生讨论:1、 对比他们的生活环境,及植株高度。通过对比,你发现了什么问题?2、 蕨类植物在结构上有什么特点呢?(为什么比苔藓植物高大呢?)CAI 展示:展示不同的蕨类植物学生观察:根据刚才观察藻类、苔藓植物的方法,观察蕨类植物。3、 蕨类植物的地上部分是什么?它的茎长在哪里?地下部分有根吗?4、 取一小叶,对光照一下,叶的厚薄怎样?有无叶脉、用手折一下它的地下茎和叶柄,有无柔嫩的感觉?分析一下是否有输导组织?CAI 展示:蕨类植物的孢子图片。 学生观察:5、 教师将带有孢子囊的蕨类植物分发给学生,学生用放大镜仔细观察。学生思考:6、 蕨类植物有什么意义呢?现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗?三、 课堂小结1、 CAI 展示:藻类、苔藓、蕨类植物的结构形态,请学生依次说出他们所属种类、生活环境及结构。2、 完成课后练习 p82,。四、 作业学生自己设计一个表格,将三类植物进行比较,加深认识。
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