1曲终收拨当心划，余音绕梁久未绝浅谈思想品德课堂延伸的技巧【摘 要】课堂延伸是课堂教学中的一个重要环节，一个好的课堂延伸，就是课堂教学的生命继续，也是课堂教学效果的巩固与最大化。有效把握思想品德学科的课堂延伸活动，体现有效性、生活性、行动性、情感性，实现课堂延伸对学生情感、价值观及能力提升等方面的一些思考与体会。【关键词】课堂延伸 技巧课堂延伸是课堂教学中的一个重要环节，一个好的课堂延伸, 能激活学生的兴趣，启发学生的思维，推动学生的思想波澜，进而对学生掌握知识、形成技能、发展能力起到积极作用，应而被视作是课堂教学的生命继续，也是课堂教学效果的巩固与最大化。平时，只要我们仔细观摩那些高质量的公开课或展示课就不难发现，这些精心设计、处理过的课堂延伸活动，往往成为该堂课的一个“画龙点睛”的教学亮点所在，能让课堂产生“曲终收拨当心划，余音绕梁久未绝”的神奇魅力，回味无穷。然而，在平时的教育教学过程中，我们的教学或在完成课堂小结后戛然而止，或以检测题来检测提升课堂效果，索然无味。也有一些教师为了增加课堂的亮点花大量的教学时间进行形式多样、内容丰富的课堂延伸，却没有有效地把握好思想品德课堂延伸的度，致使知识与情感方面脱节，课堂延伸活动显得不是那么自然到位，无法真正发挥出其应有的“意犹未尽”“余音绕梁”作用。那么，如何来有效把握课堂延伸的这个度呢？下面我就结合自己近几年的思想品德教学实践，来谈谈自己是如何依据新课程理念，尝试从有效性、开放性、生活性和情感性等多个层面，来有效掌控课堂延伸尺度，提高教育教学效果的一些探索。一、课堂延伸体现新课程理念新课程强调教育教学要改变单一的传授和接受式的学习方式，既要关注学生的知识与能力，又要关注学生学习的过程与方法，更要关注学生的情感、态度、价值观等。思想品德课程追求的是帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，注重学生的情感体验和道德实践，充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的价值取向。以八年级上思想品德为例，涵盖我爱我家（父母）、师友结伴、文化使者、网络交往、礼仪交往、竞争合作、宽容平等尊重、诚信等的内容，各个板块内容相互联系不大，内容较多。我们在有限的课堂除承载课程学习的容量外，还要满足育人的需要，这就相应地要求我们老师必须要积极转变传统教学那种以课堂教学为主，忽视课堂延伸的做法，在坚持以课堂教育教学为中心的基础上，将我们所提供的教学环境从课堂扩展延伸到社会的广阔空间，使知识不再局限于书本，使教学内容尽量紧密地联系社会实际与学生个人生活，并强调社会实践，从而使知识容量增大，使课堂丰满起来，使学生的实践创新能力得到不断地培养和提升。从这个意义上说，开展课堂延伸活动，是我们实施新课程理念的具体体现。2二、课堂延伸应体现有效性在日常的思想品德教学过程中，并非每节课都要这样那样的课堂延伸，要看相关学习内容有无可挖掘的契机、学生的认知水平和情感接受程度及学习时间的充足与否而定（课堂延伸这块教学环节也可以课后作业的形式落实到课外去完成）。为确保学生在课堂延伸过程中真正有所收获，老师在组织实施过程中，切实把握好尺度。我听了一位老师上七年级的创建优秀的班集体一课，教师在课堂即将结束的时候，作了这样的课堂延伸处理 “请谈谈你在本节课上的收获”。从表面上看，这种课堂延伸处理方式开放性很强，学生可以自主选择是从知识层面、方法层面还是从情感层面来谈自己对课堂的感悟。然而，事实上由于教师的这则课堂延伸处理缺乏一定的情景设置，指令要求又不十分明确，结果学生反馈的是一条条松散凌乱的知识点，比如优秀班集体是怎样的，怎样创建优秀班集体等，很少有学生提及在方法、情感、态度等方面的体验。我在执教此课时，考虑到七年级各班级刚刚组建新的班集体，就做了如下课堂延伸处理，让学生以小组为单位合作设计班徽，要求有良好的寓意，体现班级积极向上的面貌，并有设计意图的说明。这样的课堂延伸处理，使同学们在整个活动过程中，明确班级的建设目标，而且大家各尽其能，发挥所长，也明白班级需要团结协作，互助前行的道理，这是对怎样创建优秀班集体的学习内容的最好诠释。然后我和班主任一起组织班干部对同学们的班徽进行探讨，设计出最佳班徽，并在课堂上解读班徽的设计意图。此后班徽就成为该班级的标志，把它印在旗帜上成为班旗，在运动会和外出活动时成为一道亮丽风景。教师在追求课堂延伸 有效的过程中，也实现利益的最大化，并且学生的热情和智慧得到很好的激发。（附班徽）三、课堂延伸应体现行动性思想品德课并不是单纯的知识的学习，更重要的是情感价值观的提升，最后落实到行动。这是思想品德课的真正价值所在。在学会拒绝诱惑一课中，我设计了拒绝 诱惑的计划书：目前我受到的最大诱惑是 ，可能给我带来的不良后果是 我准备采用的具体措施 。连续一周按计划执行，主要的奖励措施是 两次未执行计划，处罚的措施有 ，我准备请 做活动的监督人制定人 ，日期 又如珍惜学习的机会的课后延伸设计是一张励志卡片：（附上面）这两个课堂延伸设计，因其与教学内容比较贴近，与教学主题比较吻合，且取材于学励志卡我的学习目标 我的竞争对手 我的自勉格言 签名日期 如水的纯真，如火的激情。永远的向上，永远的璀璨。团结奋进 快乐成长3生身边的生活实际，容易在情感上引起学生的共鸣，从而确保课堂拓展延伸，并且这种延伸是让学生付诸行动。为了更好的执行，教师还要求同学将它张贴在桌角，督促他们付诸行动而非流于形式。 四、课堂延伸应体现生活性思想品德课程十分注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力，这就意味着我们教师在日常的教育教学过程中，更应该注意引导学生关注社会、紧密联系学生的生活环境，尝试从学生的生活经验和已有知识出发来设计包括课堂延伸在内的各项教育教学活动，以找出最适合与最易于他们接受的方法和途径，以提高学生的学习效率。在学会尊重一课中提及尊重自然的核心是保护环境，我请同学为年级设计环境宣传标语，学生创作的也非常不错,如：你我多一份自觉，环境多一份清洁（杨溢笑）文明是一种习惯，文明是一种素质（陈佳瑛）节约用水，关“注”点滴（姚成）素质不需要提醒（杨雪儿）清洁是一种快乐的美丽（罗晨娴）让垃圾回到自己的家（王佳莹）礼貌、礼节、礼仪，文雅、文明、文化（张雨薇）微笑是我们的语言，文明是我们的信念（王澄宇）在学习自立一课结束时，我让同学们自查课桌内物品的整理整洁情况，给自己打分；请打分高的同学上台介绍整理物品的小窍门，说说自己劳动有成果后的心情。这种延伸很自然的升华了本课主题自立是一种人生观，是一种良好的学习和生活习惯，也是一种积极的生活态度。这样的课堂延伸不仅能帮助学生印证教材所介绍的相关知识点，而且更能让学生深切地感受到“知识即生活”的深刻道理。再如学习防范侵害后，布置这样的作业:一用你的火眼金睛发现我们周围的安全隐患，并向学校有关部门提出。二学会使用灭火器和消防栓，首先了解它们在学校的分布地点，其次学会其操作步骤，同学之间可以相互示范。这种课堂延伸联系校园周围环境，联系生活实际，可操作性强，让学生了解必要的求生技能，很有意义。五、课堂延伸应体现情感性思想品德课堂是进行情感教育的基地。因为人的情感具有能动作用，所谓“动之以情，晓之以理” 。 “情”在从知到行的转化过程中起着重要的作用，只有动了真情，才能强化学生的感知，只有认知和情感得到了和谐的发展，变灌输为感悟，才能使教育内化成自己的自觉行为，才能实现我们的教学目标。反之思想品德教育如果没有情感渗透，学生的情感没有得到共鸣，那么我们的教学就会停留表面，流于说教。在我知我家教学延伸中，我设计为给父母寄言，要求在感激父母的抚育，理解父母的心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来，然后以信件的方式寄给父母。让同学爱家爱父母的思想感情在有实际意义的活动中得到内化和提升。再如心有他人天地宽的教学后进行这样的延伸：每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去；每天花五分钟想想自己拥有的，试着去感恩；每天做一件帮助他人的好事；每天为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。我把它称为是快乐人生的作业，建议同学们用一辈子的时间去完成。这种延伸，情感作用得到较好体现。难报三春晖一课中，我以孝心行动作为课堂延伸，一是了解父母的生日，如何尽一份孝心；二是给父母洗一次脚。设计目的是让学生孝顺父母，学会感恩，但考虑到洗脚可能许多孩子和父母都不太习惯，而且孩子为父母端一杯茶、敲一敲背或是做些力所能及4的家务事，也是一种很好地表达孝心的方式，因此作业由学生自己任选一题。事实上多数同学选择做第一题，但也有同学选择给父母洗脚，在作业回执单上有位母亲充满感情的写到：以前都是我给儿子洗脚，可今天，儿子说要给我洗脚，他还细心地试试水温，看着 13岁的儿子，我的心里真是百感交集，感谢老师的教育。我看了之后也是非常的欣慰，这是教育的幸福。最后需要强调的是，课堂延伸仅仅是我们日常课堂教学的一种形式与手段，它必须服务于教学内容与教学目标。任何一堂思想品德课的课堂教学延伸成功与否以是否达到育人为标准，我们教师应从思想品德学科的教学本质出发，根据教学内容和教学主题的需要，精心筛选延伸内容，从课堂延伸的有效性、开放性、生活性和情感性等层面选取延伸形式，适度控制延伸容量，准确把握延伸时机，自然到位地把课堂延伸融入到课堂教学主题中来，使之成为课堂教学内容的有机组成部分。只有这样，我们的课堂延伸才能将课内的知识拓展到课后的生活中，才会使思想品德课堂成为知情交融的真正课堂，使学生真正认识到生活即是课程，课堂无处不在。也只有这样的学习，才能让我们的课堂教学真正有可能进入一种我们所向往的“曲终收拨当心划，余音绕梁久未绝”的境界。【参考文献】1、教育部：中国基础教育课程改革 纲要(试行)2、思想品德课程标准解读（实验 稿）