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各位评委,各位老师:大家好!我是孙村小学三年级语文教师。希望我的表现能得到各位老师的认可。首先介绍一下我们学校开设阅读指导课的总体方案。 “营 造 书香校园,塑造成功人生” 是我们 学校阅读指导课的宗旨。阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界,让学生在不断的阅读中,知识得以积累,能力得以提高,心灵得以净化。为此,我们学校力求为学生提供大量的经典书籍,良好的阅读氛围,充足的阅读时间,同时士加大课外阅读量,加强课外阅读指导,使学生热爱阅读,学会阅读,在阅读中陶冶情操,获取真知。我们学校的基本做法是:一、保证课外阅读时间每天有 3分钟课外阅读时间,由语文老师直接负责。每周两节阅读指导课。每天晚上要有-分钟的家庭阅读时间。二、保证课外阅读量我们学校的课外阅读以“上不封顶,下要保底” 为原则,按照新课标的要求,低年级的阅读量为 5 万字,中年级不少于 40 万字,高年级课外阅读总量不少于 100 万字。三、推荐课外读物,做到“两统一”结合学生年龄特点,引导学生阅读经典篇章,推荐读物,做到在统一的时间阅读统一的书籍,既便于检查,又便于学生及时交流,提高阅读质量。四、指导学生阅读教师要上好每一节阅读课,指导学生做好读书笔记。培养学生“不 动笔墨不 读书” 的良好习惯,学校还开展多项活动,加强阅读交流,提高学生阅读能力和综合语文素养。下面进入我今天的说课主题。今天我说课的内容是走进童话世界,我主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学板书、教学评价五大板块作具体的阐述。第一个板块教材分析。我把它分为三方面:第一方面说教材(出示幻灯片)三年级学生年龄较小,阅历不深,原有的知识也不多。一本好的课外读物就是一位良师益友。而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想,想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,对儿童进行思想教育。因此,我带领学生走进王国,去感知童话世界的真善美。第二方面说教学目标(出示幻灯片)根据新课程对小学三年级语文教学的要求,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:1、带领学生走进童话世界,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩,增强学生阅读童话的兴趣。2、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。3、提高学生的阅读能力,培养学生的语文实践能力。为了落实本课时的教学目标,我把教学重点确定为:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点为:指导学生阅读的方法。 (出示幻灯片) 中国有句古话:“授之 鱼不如授之 渔” 。把方法交 给学生,他们会有更多的收获。 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本课中主要采用以下几种教学方法:(出示幻灯片:第二个板块说教学策略)1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“ 思考” ,在读中“感悟”,在读中“ 想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。2、情境教学法:我借助歌色彩鲜明的画面,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。研读时,我还借助多种教学手段,让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳,可摘桃 ”的喜悦。除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究、小组合作等方法,力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。第三个板块说教学程序(出示幻灯片)我主要把教学过程分为四个环节。(一) 推荐书籍 引入指导(二) 重点指导 共同提高(三) 自主阅读 提升能力(四) 小组讨论 交流收获第一个环节:推荐书籍 引入指导上课开始,我先让学生谈一下来阅读室上课的收获,从学生的回答中引导出书籍的作用, “书籍是人类进步的阶梯”进而帮学生推荐好书安徒生童话等童话书籍,带领学生走入童话世界。此环节的设计意图是:三年级学生年龄较小,阅历不深,原有的知识也不多。通过适时引导,让学生选择合适的课外书,让学生有好书可读。第二环节:重点指导 共同提高出示幻灯片,(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘等),引导学生说出自己喜欢的童话故事,再有老师推荐经典童话故事-卖火柴的小女孩来共同阅读。首先,教师讲述故事内容,让学生有简单了解,再引导学生如何迅速的从书中找到原文,目的让学生掌握目录读书法。通过学生自读课文整体感知后,请学生找出好词佳句,朗读自己印象深刻的段落并说明原因,让学生在让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情。同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促使学生向更高的朗读目标努力。然后再由教师出示佳句与学生一起品读,让学生更深刻理解课文内容。最后我们再总结研读文章用到的阅读方法。掌握精读、赏析佳句、摘抄等阅读方法。此环节的设计意图是:通过教师引导,使学生掌握多种阅读方法,提高阅读技巧。第三环节:自主阅读 提升能力学生有了一定的阅读技能后,运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。这样既让学生掌握了阅读方法,又提升了学生能力。学生自读任务完成后,还要谈谈自己对文章的认识。再通过不同形式的汇报展示,进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。第四环节:小组讨论 交流收获通过教师引导和学生自学,使学生获取了不同的阅读信息,通过小组交流使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力。第四板块:说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,做到简明,概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。第五板块:说教学评价根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展开想象为发散点,以情为核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用。说课完毕,谢谢!
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