形体训练在商务礼仪教学中应用的重要性 徐兰 四川长江职业学院 摘 要： 改革开放以来, 我国商业不断发展, 取得了令人瞩目的成绩, 而商务礼仪正是伴随着商业的发展催生的一种社交礼仪, 形体是了解一个人身体特征和精神风貌的重要渠道, 我们应该充分认识到形体训练在商务礼仪教学的重要性, 有效推动商务合作等活动顺利举行。本文首先分析了形体训练在商务礼仪教学中应用的重要性, 然后结合商务礼仪教学现状, 深入探讨了如何将形体训练有机应用到商务礼仪教学中。关键词： 形体训练; 商务礼仪教学; 重要性; 应用策略; 作者简介：徐兰 (1985) , 本科, 研究方向为古典舞。形体训练虽然更注重对学员肢体的训练, 但同时也有效训练了学员的身心素质, 有效开展形体训练, 能够最大限度地满足当前商场人才需求。现代商务社交关系复杂, 各个企业之间的利益关系盘根搓节, 如果商务人员没有受过一定的形体训练, 商务礼仪知识了解得不够, 很容易会给对方带来不好的印象, 进而影响商务合作活动的开展。一、形体训练概念及特点简述(一) 形体训练所谓形体是指身体在先天基因遗传以及后天行为习惯基础上所体现出来的一种相对稳定的体态特征。从一定意义上来说, 形体主要反映了人体外部特征的优劣。虽然形体是否优美很大程度上取决于先天遗传因素, 但是普通人经过后天的系统训练, 也能够改善自身在体态特征上的不足, 弘扬自身的优点1。(二) 特点现代商务礼仪贯彻于商业活动的方方面面, 不仅涉及商业接待等女子形体规范, 也关系到常见的商务社交。因此各高校在进行商务礼仪教学时也应关注到形体训练的性别差异。根据男性与女性的生理以及心理特征的不同, 形体训练要制定不同的训练方法与目的。例如:女性形体要求线条优美、气质刚柔并济, 满足女子对于体态美的追求。而男性在形体上则要求具有阳刚之气, 气质刚强有力又不失礼仪。二者虽有所区别, 但也皆注重健康美。形体训练的意义即在于通过体态特征的完善, 为学生未来的健康工作和创造幸福生活提供保障2。二、形体训练在商务礼仪教学中的重要性(一) 形体训练有利于规范学生姿态不难发现, 当前大部分的学生都存在姿态不规范的问题, 不能彰显出大学生的青春活力, 大学生礼仪修养现状与社会人才需求还存在很大差距。在为人处世方面, 学生没有严格遵守礼仪规范, 过于注重主观意见而常常忽略他人感受, 不能体现一个优秀大学生的思想道德素质水平。而形体训练可以规范学生姿态, 把素质教育和学生实际需要紧密结合起来, 更有利于实现素质教育目标, 综合提升学生的素质文化水平。(二) 形体训练促进学生身体健康形体训练是通过身体动作的练习, 以获得匀称和谐的人体体态以及强健体质的效果。在训练过程中, 人体肌肉处于连续不间断的有氧运动状态, 同时中枢神经系统也将调动人体的全部器官以及系统配合身体的工作。所以, 经常参加形体训练, 能够提高学生的反应能力, 思维也将更加敏捷。除此之外, 在各种基础动作练习中, 某些腿部、腰部等身体部位的拉伸练习能够提高身体的柔韧性。循序渐进的分阶段、分强度练习, 能够培养学员的耐力, 降低体重和体脂率等。(三) 商务礼仪教学形体训练符合社会需要在基本温饱问题得到切实解决后, 人们开始追求更高品质的生活, 一定程度上刺激了第三行业服务业的发展。这个产业的兴起需要一大批人才, 而这些服务业与客户之间关联密切, 所以企业在招聘员工时, 考虑到企业形象, 往往更加倾向于礼仪素质高、形体形象佳的工作人员。如果在商务礼仪教学中融入形体训练, 就能有效缓解学生就业压力, 具有一定的竞争优势。三、如何在商务礼仪教学中实施形体训练(一) 建立新的形体训练教学标准为了提升形体训练的教学效率, 各院校应该根据本校商务礼仪教学实际情况, 制定专业的人才培养方案。教师在开展形体训练之前, 必须充分了解当前的市场人才需求和发展规律, 合理设置形体训练教学内容, 重新建立形体训练的教学标准, 使商务礼仪教学更加具有现实意义。教师应该深入了解学生形体训练时普遍出现的问题, 突出教学重点和教学难点, 引导学生逐步突破学习难点。(二) 形体训练要循序渐进形体训练成效并不是立竿见影的, 由于过去长期的错误习惯, 学生一开始可能不会有明显的进步, 教师应该把形体训练分为几个不同的阶段, 在不同的教学阶段给学生设立不同的教学目标, 充分尊重教学的客观性、科学性和规律性。每一位学生的知识理解能力和接受能力都存在差异, 教师应该坚持人性化的教学理念, 在实际教学过程中要一视同仁, 不能忽略训练成效差的学生。另外, 教师还应该采取因材施教的教学方法, 首先给学生提供自主展示的机会, 然后根据学生表演过程中出现的问题, 初步制定个性化教学方案, 有针对性地提高学生形体训练成效。在形体训练过程中, 学生可能会出现畏难心理甚至想半途而废, 教师可以选择相对舒缓的音乐, 缓解学生训练压力。(三) 尊重教学的连贯性和整体性形体教学是商务礼仪教学最重要的组成部分之一, 为了提高商务礼仪教学质量, 教师在开展形体训练时应该突出教学重难点, 让学生有目的性地训练。也可以结合商务礼仪教学的其他内容一起开展教学, 利用知识的互补性降低教学难度, 提升学生学习积极性, 尊重教学的连贯性, 帮助学生建立系统的商务礼仪知识网络结构体系。其次, 教师还应该充分认识到形体训练和商务礼仪教学是一个整体, 千万不能在上一个教学目标没有达成的前提下继续开展下一个教学课程, 这样不仅不能加快教学进度, 反而会导致学生前后知识混淆, 教学质量大打折扣。除此之外, 形体训练和其他商务礼仪知识教学也是一个密不可分的整体, 教师不应该只注重形体训练而完全忽略其他商务礼仪知识教学, 二十一世纪需要的是综合性高素质人才, 要时刻谨记自己的教学目标是全面提升学生的商务礼仪水平, 并把这种教学观念传授给学生。(四) 改善商务礼仪教学中形体训练的考核方式以往各高校的商务礼仪课程虽将形体训练列入教学内容, 却从未针对其提出相应的考核方式。这导致大部分学生在商务礼仪课程学习中不重视形体训练环节。在进行考核方式改革时, 高校应将形体训练列入必考内容, 并根据形体训练的教学内容制定考核标准。当然, 本门课程的教学目的仍侧重于学生商务礼仪的掌握, 因此对于形体训练的考核可以适当降低标准, 只要求学生掌握能够满足企业需求的形体礼仪, 而对于超范围的形体训练, 考核教师可以予以加分。在考核方式上, 高校可采取平时考核与期末考核相结合的方式。平时考核包括了出勤以及课堂表现, 课堂表现即在课堂上形体动作的完成度。其中, 课堂表现占百分之三十, 考勤占百分二十成绩。期末考试则主要考察学生对本门课程的理解以及完成动作的标准程度, 其成绩占百分之五十。这种贯彻整个教学区间的考核方式, 不仅是对学生综合能力的考核, 而且能够激起学生的学习积极性。四、结束语新形势下, 越来越多的人开始注重形体训练, 形体训练一方面能够帮助人们塑造优美的身形和姿态, 改变过去不良的行为习惯, 全面提升身体素质和精神风貌, 另一方面还可以给人以良好的第一印象, 有利于后续商务合作活动的开展。在商务礼仪教学中广泛应用形体训练, 可以有效提高学员的综合素质, 培养出更加优秀的综合性人才。针对当前商务礼仪教学过程中出现的问题, 我们应该建立新的形体训练教学标准, 充分尊重教学的连贯性和整体性, 同时认识到形体训练是一个循序渐进的过程, 不能够操之过急, 要有足够的耐心和毅力才能取得明显进步。另外还可以改革考核评价体系, 除了相关理论知识的考察, 引入实践知识的综合测评。参考文献1柳巧巧.形体训练在商务礼仪教学中应用的重要性J.现代职业教育, 2016, 1 (12) :118. 2谭佳鑫.浅谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用J.企业导报, 2015, 13 (12) :118+174.