文秘速录人才“以赛促教、以赛促学”培养模式初探基于国际速联速记速录大赛背景下的思考 陈斯娜 广西政法管理学院 摘 要： 自 1993 年中国速录代表团出席第 40 届国际速联大会, 中国正式成为国际速联的新成员, 标志着亚伟中文速录机的发明让中国的速记速录事业走向了世界。自此, 中国的速记速录专家团队开始在中国开展了一系列中国通往国际速联速记速录大赛的资格选拔赛, 打造了一批高素质、高技能的文秘速录人才和速录教师团队。目前, 通往国际速联速记速录大赛的中国选拔赛则用“以赛促教、以赛促学”的方式推动着国内文秘速录专业和速录师职业的发展。文章从中国通往国际速联速记速录选拔赛的历史背景和意义出发, 结合 2016 年全国第四届文秘速录职业技能竞赛暨通往柏林中国选拔赛产生的教学效果, 议述对文秘速录人才“以赛促教、以赛促学”培养模式的思考。关键词： 速记速录; 文秘实务; 速录师; 作者简介：陈斯娜, 广西政法管理学院司法笔录、电脑速录课教师, 高级速录师, 速录考评员, 2016 年中国第四届文秘.速录职业技能竞赛暨通往柏林资格赛裁判, 研究方向:速记速录发展史、速记速录技能训练、文秘实务、司法笔录信息现代化, 广西南宁, 530023随着现代电子信息处理技术的飞速发展, 速录技能是文秘在办文、办事、办会等工作中必须具备的基本能力。一名高素质的文秘速录人才能为各企事业单位提高工作效率, 减轻工作强度, 因此社会各界纷纷引进文秘速录复合型人才。对于职业院校来说, 教师作为速录技能的传承者、教育者在教学中不断研究速录技能教学方法, 提高速录技能教学水平, 增强速录技能教学能力是文秘速录专业繁荣发展的基础。目前, 中国通往国际速联的速记速录选拔赛则用“以赛促教、以赛促学”的方式推动着国内文秘速录专业和速录师职业的发展。一、中国通往国际速联速记速录选拔赛的历史背景(一) 国际速联的历史背景国际信息与通信处理联合会 (简称:国际速联, 英文注册及商标名称为:INTERSTENO) 是一个由全球从事文字信息处理技术的专家学者及国家团队组成的国际性非官方组织, 是国际文字信息处理领域中唯一的国际性学术团体。1887 年国际速联成立于伦敦, 总部属地在历史悠久的德国古城波恩。国际速联自 1887 年在英国伦敦召开第一届年会, 至 1937 年的 50 年间共召开了20 届年会。第二次世界大战爆发后, 国际速联暂停活动。直到 1955 年在法国摩纳哥召开第 21 届年会, 国际速联才恢复活动并且每两年召开一次年会, 同期还举办国际速记速录大赛及学术交流研讨会。国际速记速录大赛是速记界的“奥林匹克大赛”, 发展至今共有 31 个成员国, 分别是奥地利、比利时、保加利亚、克罗地亚、捷克、丹麦、芬兰、法国、德国、希腊、匈牙利、意大利、荷兰、挪威、波兰、葡萄牙、罗马尼亚、西班牙、斯洛伐克、瑞典、瑞士、俄国、土耳其、阿根廷、巴西、美国、印度、日本、韩国、中国、澳大利亚。国际速联为世界各地高技艺的速记速录爱好者和专业人士提供了一个在学术、技术、应用、教育、设备开发等方面的国际化交流合作平台, 让世界了解和认识了中国速录, 并发挥了宣传中国民族文化的作用。当前, 第五十一届国际速联速录速记大赛于 2017 年 7 月在柏林举行, 各成员国均在赛前摩拳擦掌, 纷纷通过国内的速记速录大赛选拔优秀尖子参加国际速联速记速录大赛。(二) 通往国际速联速记速录大赛中国选拔赛的历史背景中国速记在总体上经历了由手写速记向机械速记、再到电子速记速录的发展历程。1973 年周恩来总理在北京会见美国总统国家安全事务助理基辛格, 当时原驻纳米比亚大使、外交部档案馆馆长廉正保先生 (曾担任毛泽东、周恩来、邓小平、江泽民会见外宾的速记员) 在现场作中文手写速记, 周恩来总理看到基辛格带来的速记员使用的是速录机, 便对美国速记员通过手敲击键盘完成记录工作非常感兴趣。周恩来总理当时当着基辛格面问廉正保先生:“我们能不能研究出中文速录机?”廉正保说:“能, 一定能。”总理笑笑说:“那好, 好好努力, 想办法把他造出来, 人家能做到的, 我们也一定能做到”。1993 年, 速记专家唐亚伟教授秉承了周总理的遗愿, 带领一批专家成功发明了“亚伟中文速录机”, 使电子速记速录极限速度达到每分钟 520 个字;同年, 中国速录代表团出席第 40 届国际速联大会, 中国正式成为国际速联的新成员, 这标志着中文速录机的发明让中国的速记速录事业走向了世界。2004 年在土耳其举行的国际速联中央委员会会议批准中国的申请, 决定在北京举办 2009 年第47 届国际速联大会和速记速录比赛。2005 年在维也纳举行的第四十五届国际速联大会上, 我国派出了速记代表团与会, 并且国际速联组委会邀请中国参加2007 年的国际速录比赛。2012 年, 国际速联教育委员会主席、连邦教育集团总裁孙惠民先生一行出席国际速联布拉格执委会, 本次执委会形成了“注册国际速录师认证”的协议。2013 年, 在比利时根特第 49 届国际速联大会上, 中国入选国际速联核心决策领导机构 (5 人执委会) 。中国权威的速记速录专家、速记速录团队为了与每两年举办一次的国际速联大赛对接, 在国际速录大赛的前期, 通过举办中职、高职、本科层次的文秘速录技能大赛和职工速录技能大赛选拔高水平的速录技能尖子和具有国际速录比赛潜质的选手, 为国际速联大赛积累后备速录力量, 与此同时通过国内的速记速录比赛平台锻炼、打造一批高素质、高技能的速录人才, 推动国内文秘 (速录) 专业和文秘速录师职业的发展。二、2016 年中国第四届文秘速录职业技能竞赛暨通往柏林选拔赛的比赛效果文秘作为一种全球性的职业, 工作越趋现代化、科学化和专业化。文秘速录职业技能比赛培养的是高级复合型文秘速录人才, 除具备一般文秘办文、办会、办事的能力外, 还能以 220 字/分以上的录入速度将语音同步转化文字, 做到了“会议毕, 文稿出”, 实现了办公会议录、校、写、编、印、发一气呵成。为使学生在未来职场上能实现事务型与智能型职能, 提供主动性与创造服务, 成为应用复合型秘书人才, 文秘 (速录) 专业的教学立足点必须放在学生的职业能力培养上。然而, 文秘速录技能比赛则是速录人才高成材率的重要试金石。以 2016 年 10 月 23 日在重庆城市管理技术学院举办的全国第四届文秘.速录职业技能竞赛暨通往柏林资格赛为例。参加此次比赛共 40 支院校队伍, 涵盖了来自中国十多个省市 (北京、安徽、四川、辽宁、浙江、云南、重庆、江苏、河南、山西、广东、广西) 。此次比赛打造了一批高技能的文秘速录人才, 并达到了一系列的显著效果。第一, 2016 年中国第四届文秘速录职业技能竞赛暨通往柏林选拔赛将文秘基础理论知识和速录技能知识进行融合, 采取现场比赛与上机测试相结合的方式, 充分实现速录技能与文秘专业相结合、专业教育与岗位综合技能的关联衔接。第二, 2016 年中国第四届文秘速录职业技能竞赛暨通往柏林选拔赛搭建了中国与外国速录文化的交流平台, 提高了文秘 (速录) 专业的社会知名度和文秘速录人才的社会地位;与此同时增强了文秘速录专业学生的社会优越感和职业荣誉感, 为学生搭建了一个美好的职业畅想蓝图。通过国内外文秘速录师的职业特点、国内外速录比赛的比较, 让学生充分认识国内外文秘工作者的重要性, 提高学生学习的兴趣, 带动学习的积极性和主动性。第三, 文秘速录竞赛是各院校学生技能水平、教学模式、师资力量、办学实力等综合实力的比拼。通过 2016 年中国第四届文秘速录职业技能竞赛暨通往柏林选拔赛, 充分展示了各院校学生良好的文秘职业技能和优良的综合素养, 促进了院校之间、校企之间的学习和交流, 进一步开阔了师生的专业视野和眼界, 积累了比赛经验, 在师生中形成了“以赛促学、以赛促教、尊技重技”的良好风气, 为进一步研究文秘速录专业人才培养目标、课程设置、培养方案、速录课程设置、校企合作形式以及“互联网+”背景下文秘专业发展的思路提供了启发和借鉴。与此同时, 2016 年中国第四届文秘速录职业技能竞赛暨通往柏林选拔赛不仅提供给不同职业院校展示自我的平台, 而且成为了不同职业院校宣传文秘速录专业品牌, 扩大地区间院校的知名度、美誉度以及增强招生吸引力的一种途径和方法。文秘 (速录) 技能大赛带动了速录教师教学大比拼的积极性, 为提高了速录教学水平, 培养更多优秀的文秘速录人才提供了强大的精神动力。三、国际速联速记速录大赛背景下的文秘速录人才“以赛促教、以赛促学”培养模式的思考文秘速录技能训练是一项生理技能训练, 高速录技能是经过长期重复看录、听录训练的结果, 学生练就“耳朵听一句、脑袋记一句、手上录一句”的条件反射能力, 仅凭常规理论学习的方法无法满足速录师的成才需要。从速录实践教学发现, 学生在长期的看录、听录训练过程中容易产生疲燥情绪, 失去练习的耐性和兴趣, 甚至会走上速录练习误区, 最终影响录入速度和准确率。在这种培养模式下, 学生所掌握的技能大多零散和脱离办公实际的, 因此教学效果不理想。事实上, 目前许多开设文秘速录专业的职业院校执教速录课的教师都是通过额外短期速录培训的非专业速录教师, 因此教学方法不够灵活, 缺少丰富的速录实践经验, 难以形成一套有效的速录教学方法和体系, 因此学生的速录素质能力不够全面, 最终导致文秘 (速录) 专业成材率低等情况。当前, 从通往国际速联速记速录大赛的 2016 年中国第四届文秘速录职业技能竞赛暨柏林资格赛的比赛效果可以发现, “以赛促教、以赛促学”是文秘速录师高效成才的一种方式。(一) 以赛促教1. 通过文秘速录技能比赛的创设模拟文秘办公场景, 增强文秘理论与实践技能的结合。2016 年全国第四届文秘速录职业技能选拔赛模拟创设了一个类似企业规范的文秘办公工作场景平台, 运用比赛的方式检验文秘速录专业学生的职业规范和技能。学校由于教学环境所限, 根本无法创设一个真实的企业提供给学生进行实践教学, 因此教师通过带领学生参加文秘速录技能比赛, 将创设模拟企业办公环境的技能比赛模式引入到教学中, 就成为了一种优越的教学方式。学校可以通过引进企业的规范, 确定技能比赛的规则, 让教师根据企业规范、技能比赛规则对学生实行教学, 让学生在一个相对接近企业要求的环境里进行技能的测评, 从而增强教师速录技能的速录效果。2. 通过文秘速录技能比赛, 促进教师教学内容的知识更新, 保持教学与社会实践的有效连接。随着当今社会知识的日新月异, 文秘知识不断更新, 各企事业单位对文秘的技能要求也与时俱进, 不断提高。通过文秘速录技能比赛可以让文秘 (速录) 专业教师更快的知道社会用人单位的用人要求, 及时更新教学知识, 调整自己的教学步伐和教学方案, 保持教师教授的知识与社会实践有效链接。3. 通过文秘速录技能比赛检验教师教学水平, 引导教师根据比赛规则和赛题调整教学方法、创新教学方法通过文秘速录技能比赛, 文秘速录教师可以看到自身与其他职业院校的教学差距, 学习先进的教学方法, 更正落后教学方法、创新完善教学方法。因此, 在课程教学中及时加入适当的场景训练, 并以竞赛题目为指引, 运用新的文秘教学方法尽快实施在日常教学中, 提高文秘 (速录) 专业的成材率。(二) 以赛促学1.通过文秘速录技能比赛提高学生学习兴趣, 带动学习的积极性和主动性。文秘速录技能大赛提高了文秘速录职师的社会影响力, 增强了文秘速录专业学生的社会优越感和职业荣誉感, 为学生搭建了一个美好的职业畅想蓝图。通过国内外文秘速录大赛案例作为专业知识宣传, 让学生充分认识国内外文秘工作工作者的重要性, 提高学生学习速录技能的兴趣, 带动学习的积极性和主动性。2.通过文秘速录技能比赛平台的资源, 拓阔学生的文秘知识视野, 提高文秘速录能力。文秘速录技能比赛平台融合了国内外的文秘业务和技能知识, 学生可以通过技能比赛手册、规程, 了解国内