论高职学生入学教育的内容及相关因素 潘朝晖 苏州工艺美术职业技术学院 1 引言对于高职院校学生而言, 他们进入高校的第一课是入学教育, 然后才开始正式的教学。但由于时间限制等原因, 很多高职院校的入学教育和军训同时进行, 而且内容上也是包括了学校历史介绍、心理健康教育、专业介绍、学习学生手册、如何使用图书馆等的大杂烩。结果是, 表面上忙忙碌碌, 实际上学生却收获甚少, 且不容易留下深刻印象。之所以在开学之初要对新生开展入学教育, 是希望通过它帮助学生从思想上和行为上适应即将到来的新的教育, 而现在这样的目的似乎并没有达到。入学教育对于学生而言是十分重要的。俗话说一年之计在于春, 一个好的开始对于一个事情的成功与否起着至关重要的作用。入学教育就是学生新的学习阶段的开始, 因此很有必要对其作一番研究。2 入学教育的内容内容对于入学教育而言是起决定作用的重要因素。对高职的新生来说, 他们结束了中学阶段的学习, 将要开启大学的学习生涯。就我们国家的教育而言, 大学之前的学习与大学有着十分明显的不同, 因此入学教育的内容主要应该围绕帮助学生顺利的从中学过度到大学而展开。首先应该提及的是学生的学习态度。一般而言, 我们的学生从小学到中学的学习是被动的, 是被家长或者教师逼着学习, 但到了大学, 家长离得远, 教师管得松, 所以学生们的学习情况是很让人担心的。尤其是高职的学生, 在过往的学习过程中并未形成良好的学习习惯, 故他们的情况比较糟糕, 部分同学沉溺于游戏之中, 考试的挂科率奇高。针对这样的情况, 入学教育应该帮助学生认识到学习环境的转变, 认识到高校的管理模式和中学的管理模式的不同, 引导学生树立自主学习的良好态度。良好的学习态度, 是学生顺利完成高职阶段学习的首要保证。大学之前的学习主要的目的之一其实是顺利通过各种考试, 在考试中获得好成绩成了学习最大的动力, 对于知识的掌握反倒退居其次了。进入高职以后, 学习的目的自然应该是掌握知识与技能。考试依然存在, 但考试的内容和方法发生了很大的变化。如果说之前的考试以知识的记忆与复现为主, 形式几乎为闭卷考试, 那高职的考试主要是检查学生对知识能否灵活运用, 是否真正掌握某项技能, 考试的形式既有完成试卷, 也有完成课程作业或论文, 还有相关机器的操作或者完成某项作品的制作。正因为学习的目的包括检查的方法发生了变化, 学生的学习方法也应该作相应的调整。在入学教育的内容中应该包括这部分内容, 使学生认识到进入大学阶段的学习后, 改变学习方法的重要性。在当前我们国家大力提倡创新型经济的背景之下, 引导学生跳出从前死记硬背的学习窠臼, 学会用自己的思维、自己的眼光去思考、观察, 不再人云亦云, 对于培养学生成长为具有创新能力的人才是很有帮助的。同时, 有了良好的学习方法, 可以帮助学生取得更好的学习效果。入学教育的内容当然要包括向学生介绍接下来他们需要学习的内容。但很多学校在涉及这部分内容时往往把它等同于专业介绍, 这显然是不够的。专业介绍确实是很重要的, 尤其是在学生们对所学专业知之甚少的情况下。很多学生, 哪怕是主动选择这个专业的学生也未必真正了解该专业, 更何况相当部分的学生是出于家长的意愿, 或者是填报志愿时专业填写“服从”后学校的统一调配。因此在入学教育中非常有必要向学生详细介绍与专业相关的内容。但除了专业介绍以外, 入学教育也应该帮助学生认识到大学阶段的学习并不局限于专业和课堂。根据对高职学生毕业后就业情况的统计调查发现, 高职毕业生就业的专业对口率低于本科院校。也就是说很多学生就业并未选择自己所学的专业。此外就业后更换岗位的比率高于一般的本科院校, 一年或者两年后选择继续自己所学专业的比率呈下降趋势。这些信息给我们的启发是加强专业教育, 提升学生的专业能力, 增强学生的就业竞争力, 但社会发展迅捷, 即便是我们根据行业的发展制定了教学计划, 高标准严要求地开展教学, 也可能等学生毕业时社会需求发生了变化, 学生只能改换门庭。此外, 相当部分的学生并不是在对专业了解的基础上作出的理性选择, 入校后, 从理论和现实中都有学生发现自己根本不喜欢现在的专业, 但一些学校并未给这部分学生重新选择的机会, 或者有重新选择的机会也只是极少部分的学生可以调换至自己心仪的专业。针对上述现象, 我们的对策一方面应该是加强学生的能力培养, 使得学生有能力应对将来出现的新问题, 另一方面是在新生们入学时, 我们就应该帮助学生认识到大学的学习是广泛的学习, 重要的是找到自己的兴趣所在, 并且努力把自己的兴趣发展成特长。如果所选的专业并不是自己感兴趣的专业, 学生完全可以主动去自学其他专业的内容, 只是在这样的情况下, 学生要在思想上早作准备并且行动上付出更多的精力。即使学生所在专业正是他们兴趣所在, 那仅凭课堂学习也是不够的, 尤其高职院校的一些专业需要学生有实际的操作或制作能力, 更需要学生课外的反复练习。高职院校人才培养的目标是高技能、高素质的人才。所谓高素质就是人的全面发展, 因此学生在校期间不仅要通过课堂学习专业知识, 同时也应通过参与各种学生活动、学生社团来提升其他能力。学生活动和学生社团主要是学生负责, 学生的参与度高, 学生的积极性强, 并且往往紧扣学生的兴趣点, 深受学生的欢迎。在这样的氛围中, 学生活动、学生社团较之课堂对于学生能力的提升更加有效。在入学教育的内容中, 要引导学生认识到学生社团和学生活动的重要性。虽然一些高职院为了促进学生参与社团的积极性, 在学生必修学分中设置了相关的内容, 但如果学生们没有认识到它的重要性而想方设法去敷衍了事, 那即使学生们全都修满了学分也并没有多大的意义。因此, 在入学教育时做好这方面的引导工作尤为重要。3 入学教育的其他因素要想把入学教育工作落实好, 一些看似无关紧要的因素也不能忽视。虽然相比内容而言, 包括是时间、开课的形式等因素对于学生不起决定性的作用, 但是如果处理不当, 也会影响入学教育的效果。首先是时间。高职学生入学教育自然应该是一入学首先需要开展的最重要的工作, 现实的情况却是由于军训也安排在同一时间段, 同时很多高职院把新生体检、健康教育、消防知识培训等内容都安排在这个阶段。这样就把入学教育混在一大堆事务中, 结果是学生们忙于应付各种活动, 入学教育的效果就大大地打了折扣。原本一些高职院之所以要把很多内容放在正式上课前进行, 是考虑到为后面的教学营造更好的学习环境, 但是由于影响了入学教育, 导致学生们没有良好的面貌开始新阶段的学习, 效果适得其反。有鉴于此, 应该为入学教育单独留出一段时间, 不能让其他内容对其产生干扰。其次是开课的形式。一些学校把入学教育安排在礼堂、学术报告厅等能容纳几百人甚至上千人的场所进行, 还有的学校把学生安排在不同场所, 通过视频直播的方式上课。这些形式是很不利于开展入学教育的。人数多, 看起来场面很隆重, 其实从教学效果来说, 与小班教学完全不可同日而语。有的学校这样安排的原因是考虑到尽可能让学生听到名师的讲课, 其实相较之下, 教学效果还不如在普通的教室由教学一线的普通教师负责。好的教学不应该是单向的灌输, 它需要师生之间情感的沟通和交流。4 结语入学教育是新生开学的第一课, 在很大程度上决定着学生未来的学习状况。因此, 我们有必要重视它、研究它, 同时进一步提升它各方面的水准, 为学生的未来发展开好头。