1角说 课 稿大家好，今天我上的课的题目是角，下面对这节课进行说课。一、教材分析本节内容是人教版数学七年级上册第 4 章第 3 节第一课时角。本节内容是学生在学习了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。本节课主要内容是进一步认识角的意义，了解角的表示方法及掌握角的不同单位及简单转换。在教学安排上通过生活中角的图形例子引入，进而由直观到抽象出角的数学图形，然后引导学生从静态和动态两方面归纳出角的定义。对比角的几种表示方法，学会表示各种不同的角。在角的单位的教学中，通过学生熟知的时钟的时、分、秒的转换帮助学生认识度、分、秒的概念及相互之间的转换。二、教法分析本节课主要采用讲练结合的方式进行教学，教学中注重联系学生已有的知识，注重提供直观素材，各环节循序渐进展现。通过对比启发使学生获取知识经验。三、教学目标与重难点分析1、知识技能：使学生进一步认识角的有关概念，掌握角的表示方法。理解平角、周角意义。 使学生正确掌握 “角、分、秒”的互化，会进行角度的和、差计算2过程与方法：在度、分、秒的换算过程中，类比体会时间的互换方法培养学生准确运算的能力3情感目标：经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发学生的求知欲4、教学重点与难点重点：角的定义、表示法及角的度量单位。难点：角的表示方法的选择与角的单位转换。四、教学过程（一）创设情境,引入新课2观察实物图片，使学生发现这些实物给我们共同的形象是什么？师生活动：师生共同欣赏图片，让学生说出自己的发现，初步感知生活中的角。（创设这一情境，激发学生强烈的求知欲，自然地把学生引入课堂。）（二）1.角的定义（静态）有公共端点的两条射线组成的图形叫角.这个公共端点叫角的顶点，两条射线叫角的两条边。（这一活动从生活中引入角，让学生易于理解，开拓学生思维，充分体现了数学与生活的紧密联系。） 通过幻灯片动画演示引出动态角的定义及平角和周角的意义。（动态）角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。2.认识平角和周角 通过多媒体角的动态演示直角、平角和周角的形成过程，理解几个概念。（这一活动的设计，利于学生进一步理解角的两种概念，提高学生学习兴趣，充分保障学生的主体地位。）3.设计了两个练习题巩固角的概念（三）角的表示方法1、从直观图形引出角的表示方法 A B C角的表示方法：（1）用三个大写字母表示，顶点字母在中间；如 ABC、 CBA（2）用一个大写字母表示（当顶点只有一个角时）如 B（3）用数字表示：如1、2（4）用一个希腊字母表示：如 、 .2、合作探究设计了 5 道练习题来巩固角的表示方法。（四）角的度量1、既然角的大小不同，我们怎样才能精确的度量角的大小，角的单位又是什么呢？角的度量工具：量角器3角的度量单位：度、分、秒度的定义：把一个周角 360 等分，每一份就是 1 度的角。1的 60 分之一为 1 分，记作“1”，即 1601的 60 分之一为 1 秒，记作“1”，即 1601=60 =3600 练习 （1)把 18.18化成度、分、秒为_ .(2)把 593130 化成度的形式为_ .练习： 用度、分、秒表示：0.75 () 16.24 34.37 （五）小结：谈一谈，本节课你有什么收获？先让学生谈谈自己的收获，然后教师从以下四个方面进行概括：1、角的两种定义；2、角的四种表示方法；3、平角、周角；4、角的度量单位及单位间的简单转换。（六）布置作业课本 134 页练习 1.2 题 五、教后反思我觉得自己在内容安排上有些问题，前面角的表示方法用的时间过长，导致后面的度分秒之间的转化时间不够。难点没给学生讲清楚。最后的练习题也没做完。度分秒的引入也没说好，可以直接让学生对比时间的小时分秒来学习度分秒，会更好一点。度分秒的第一个练习题有点难,学生不会做.应该有个过度的过程。自己说的比较多，学生参与的少些。