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教科研骨干教师培养计划白云湖镇中心小学2010 年 9 月一、指导思想: 以邓小平理论为指导,遵循教育科研的原则,在全面实施章丘教育新一轮发展战略的背景下,树立和坚持科学的教育科研发展观,认真总结以往教科研骨干教师培养过程中的经验教训,注重实效,合理设计我市教科研骨干教师培养的目标、内容以及组织形式,正确处理好“四对关系”,即坚持正常工作与业余学习的关系、系统的理论学习与教科研实践的关系、外聘专家讲学与建立自培体系的关系、培养对象的起点水平与发展目标达成的关系、市与县(市)联动合作的关系,努力完善切合章丘教育实践的教育科研骨干教师的培养模式。二、目标与任务 (一)、培养目标 1、县市级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至全市教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“科研型教师”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是:根据白云湖中心小学教师群体培育方案,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。 (二)培养任务白云湖中心小学将在前期小团队培育的基础上,形成中青年教师的“名师群” ,造就一批具有全县一流水平的高师能教师。力争五年内,增加县市级骨干教师候选人的数量,市级学科带头人有 2-3名,市学科优秀青年教师 2-3 名,市学科带头人 3-4 名,市教学标兵 5-6 名,市级教学骨干教师 10 名左右,校内骨干教师 10 名以上,使各门学科的教育教学能力和科研能力在全镇乃至县市领先,使学校的教师发展呈金字塔式。三、建立选拔制度 1、具有较好的思想道德素质和先进的现代教育理念,具有一定的教育教学或教育管理能力,有较好的工作实绩。2、参与校级课题或独立承担市级以上课题,从事行动研究,成为反思型教师或教育管理者。3、积极参与校教科研活动,上交文章篇目多、质量高。四、培养措施 1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。 2、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长提供舞台。 3、实行导师制,学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师,并制定相应的培养计划。 4、建立各级骨干教师管理档案制度,各级骨干教师每年度向学校进行述职,学校管理小组进行考核,并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案,进行宏观管理,定期考核,培养对象经过考核合格者发给证书,为高一级骨干教师评选储备人选,考核不合格者,学校取消其资格。 五、表彰奖励 1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务,2 年培养 12 人,培养对象被评选为校级骨干教师的。 2、各级骨干教师在任职期间内,应认真学习教育理论,积极进行教育教学方法的改革与实验,每年度进行一次考核,考核合格者,每人加量化积分,每年度评选一次优秀骨干教师。 3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究。 附白云湖中心小学教科研骨干教师名单:语文学科:孙贵红、张庆、蒋雪云、魏秀美 数学学科:翟呈豹、杨百信、李汝营英语学科:孙士娟、刘香思品与生活: 刘丽丽、陈禄贤 思品与社会: 杨志银音乐学科: 李松松、体育学科:孙林祥、韩春华美术学科:孙德凤信息技术: 成述燕
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