如何抓好年级管理工作在教育人事部门设定的学校管理序列中，一般没有年级组这个机构，学校管理系统中的三个主要子系统的工作（学生的思想教育和常规管理、教育管理、后勤服务）分别由政教处、教务处和总务处来组织完成，但最终这三方面都会落实到班级的教师和学生。同一年级学生的生理和心理特征、德育目标、教学目标、活动安排以及学习活动基本都是在同一层次上，班主任要把所有的揉合在一起是不可能的。学校为了提高管理效益而设立年级组。那么如何抓好年级组管理工作呢？一、明确职能，合理组建年级组年级组的职能概括的说是：管理、参与、协调、服务。年级组的工作要体现为全年级各班的工作正常开展而服务于班级，跟年级工作与班级工作息息相关。这样，年级组长就必须到班级中去及时搜集、处理、反馈有关信息，使各班在年级组的协调下齐头并进，使年级工作朝着良好的方向发展。年级组是学校管理体系中的一级基层组织。是学校校第一线的任课教师、班主任全都分布在3个年级中。年级组在学校各处室的领导下独自开展工作，在学校管理中起着举足轻重的作用。学校对的年级组的组建是非常慎重的，有联系年级的校级领导，有主抓年级工作的中层干部，有具体抓业务工作的年级组长。学校年级组长是通过竞聘上岗或学校任命，年级组长是年级的核心人物，在年级组中起示范、组织作用。学校年级组长的任职资格是：年级组长必须具有班主任工作经历或具有一定的教育教学管理经验，并在班级管理工作中能独当一面全面开展教育教学工作，善于分析问题，在关键时刻拿得出主意，能提出妥善解决问题的措施方法；业务水平较高，能根据学生的情况创造性地开展工作；师德水平高，关心他人，没有私心，办事公正，有无奉献的精神的中青年教师担任。所以，年级组既要服从学校的全局，又要根据本年级的特点开展好工作。二、明确管理要点，有序地开展年级组工作学校的教育教学的各项工作是通过年级组下达的。年级组工作要政令畅通，正常运转，主要抓两条线，德育线和教学线。第一条线是德育线：年级组工作的重心是管理好全年级的各个班级。通过管理育人、服务育人的原则，指导本年级教师和班主任具体落实学校政教处的任务。学校的这条线由一位中层干部和一名年级组长来抓。年级工作小组对本年级的学生有主要的教育管理权，主要抓班主任建设，和班主任签订目标责任书，班主任工作的重点抓学生的思想教育的常规管理。其次抓本年级教师的师德师风建设。年级组的管理职能只是对年级工作而言，年级组长与教师之间是协调合作关系，年级组长是召集人，因此在工作中，要情真意切的以真情换热心，调动年级组教师们的积极性，不失时机的引导教师们进入精神振奋的状态，让每位教师在本职岗位上敬业，奉献。第二条线是具体落实学校教务处的教学任务。由一名中层干部和年级组长来抓，主要抓教师的教学、教研工作、教改工作，又重点抓本年级备课组的工作,年级的教学工作以备课组为中心，教学任务的完成又备课组来协调，同时年级组长要做好本年级教学协调工作。三、打好团体仗，搞好团队精神年级组就像一个学校的分校一样，学校的方方面面工作都体现到。将具体工作中遇到的矛盾及时反馈给教务处、政教处和总务处，增强学校工作的协调性。从管理学的角度看，使管理系统结构整体得到优化，系统内部要素之间相互沟通、相互作用、相互制约，使学校管理系统的整体得到充分发挥。年级团队精神也有利于个人业务能力的提高，更有利于对学生的教育引导，同时，注意训练有针对性和实效性。四、明白年级的统一管理的实质1、把常规教育管理落到实处。各个年级根据不同阶段的学生进行教学管理，不同的年级有不同的教育对象和教学任务，有各自的重点。初一阶段，学生们刚刚进入中学怎样做个合格的中学生，所以，初一是关健，纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各项常规教育，要严格管理，并在落实上下功夫。2、要于及时抓、抓及时。年级组长工作的职责不仅仅是抓好学生的教育和管理工作，另一个重要任务是抓好全年的教学工作，初二阶段是分化的学年，常规不能放松，同时要注意学生思想变化，把一切错误行为控制在萌芽状态。便于年级组常规管理教育，把工作做到了实处。初三阶段以各项常规工作带动学习教育，要求学生不仅要做一个守纪律的好学生，还要做个有文化、有道德的好青年，因此，从年级组长到班主任到各科老师都要统一认识，认认真真教书，踏踏实实工作，把各项工作落到实处。随着学科的增加，学生们的作业量也随之增加，少数学生良好的学习习惯尚未养成，会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象，任课老师怨声载道，班主任垂头丧气。此时，年级组长应该及时召集本年级组教师或班主任研讨会，便于及时了解掌握各班学生的思想动态，及时采取不同的教育形式，有的放矢对症下药。3、充分发挥年级组教师的整体教育功能。为了提高教师的德育工作能力，按照学校的要求，年级组要专门组织教师学习德育大纲，学习心理学、教育学的基本理论，提高教师的业务素质，掌握大纲的内容和要求，以利于做好德育工作。统一思想、统一识认，使本级教师心往一处想，劲往一处使。五、明白年级组的协调作用年级组作为承上启下的桥梁，上传下达的纽带，关健是要发挥好协调功能。要协调好本年级与全校各处室之间的关系，协调好班级与班级之间的关系，协调好班主任与学生的关系，协调好学生与科任老师的关系，还要协调好学科与学科之间的关系。1、协调好学科之间的关系中学设置的各门学科都很重要，每个老师责任心都很强，特别到了初三，如果年级组协调不好，就会使学科各自为政，一盘散沙，因此，年级组首先在时间安排上搞好协调，要使所有学科的时间安排井然有序。2、协调好教与学的关系年级组要组织本级老师一道分析学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境卫生保洁情况。每次统一测试的学生成绩，及时发现存在的问题。对于普遍性的倾向问题，大家共同研究，制定具体措施.年级组统一教育、统一提优补差，使整级教学成绩能显著提高。另外、年级组有老、中、青诸多教师，要使这一班人充分发挥自己的才能，还需要做好方方面面的工作。作为年级组长要依靠骨干教师把好质量关，同时、要把培养青年教师的重要任务担当起来，青年教师们刚从大学毕业到学校，刚开始教学他们觉得无从下手，由于初来乍到，对学校工作还不了解，所以一开始很不适应，级组长帮助、指导青年教师的教育教学是自己义不容辞的责任。因为，教育后要继有人，就要培养具有高素质，跨世纪的教育教学人才。级组长以身作则，耐心地帮助青年教师，把培养育年教师作为重要工作来抓，并给予具体指导，使他们能够充满信心地走上讲台。六、年级组长如何进行年级管理年级组是学校的最基层单位，年级组长是学校最小的“官” 。年级组长要管理四至十个班级，二、三十个教师，也是一件不容易的事。年级组长如何围绕学校的中心工作，管理好自己的年级组呢？随着时代的发展教改的推进，年级组长除了必须具有先进的教育理念和“主动配合、创新创优、服务到位” 的意识外，还必须做到下列“四有：1胸中有全局。年级组长要搞好本年级组的工作，首先必须有全局观念，从学校的全局来考虑本年级的工作，才能使本年级组的工作紧紧围绕学校的中心工作有序展开，因此年级组长必须认真学习学校工作计划，各条线职能部门的工作计划，做到心中有数，早作准备，自己的工作才会重点突出，思路清晰。由此再制订年级组的工作计划，如年级创文明计划、年级师德与德育计划、本学期年级组工作设想、工作目标等等。2心中有他人。年级组长与普通教师不同，已经走进了学校管理层面，已是半个管理者。不但要做好上传下达，考虑如何完成本组工作任务，更重要的是要考虑如何做好本组人员的思想工作，最大限度的调动他们的积极性，发挥每个人的优势和潜能，整合并形成合力。做到全组人员心往一处想，劲往一处使。因此，要经常关注他们的思想情绪，关心他们的工作生活。要经常与他们交流沟通，真诚地帮助他们解决实际困难，积极引导他们把握自己的情绪，保持健康的心态，在学生面前始终有一种积极向上的精神。营造一种合作中竞争、竞争中有互助的友好环境和和谐育人氛围，凝成一种共同愿境，真正使大家在教育中享受、享受教育，安于其业，乐于其业。 3手中有方法。年级组长要不断提高自己的组织指挥能力，不断提高年级组的凝聚力。在平时的日常工作和学校开展的各类活动中，一是要严格执行学校规章制度，二是要有人情化，讲究方式方法。因为年级组长经常与教师相处一起，在教师眼中也许还不是个“官” ，用行政命令的话，往往会行不通。贯彻落实学校下达的任务，还要根据各人的能力和特长，还要多多的和风细雨，甚至要手把手的言传身教，才能落实到位。所以要不断学习先进的科学的管理方法，不断总结经验教训，做到方法得当，措施有可行。4.眼中有杆秤。看待一个教师要全面衡量，特别在评价考核时。教师的绩效有显性和隐性两个方面。而行政人员考核时往往只能看到学生的考试成绩、教师发表的论文、获得的荣誉等显性绩效，很难看到思想教育、心理辅导等无法外化的隐性绩效。年级组长因为与教师相处时间长，接触多，有些事还是共同完成的，所以教师的绩效无论是显性还是隐性的都比较清楚了解。无论是平时还是期终考核，年级组长的的评价对教师的绩效考核评估是否合理举足重轻，这些更要求组长对老师们的评价要全面、公正、公平。七、年级组如何进行目标管理【一】、 “远距离”干任何一件事情都应有一定的目标，常言道“人无远虑，必有近忧” ，年级工作也是如此，虽然一个年级从它的组建到它完成其使命最多三年时间，但这三年对于一个学生的成长而言是极其重要的，那么经过三年的努力，要达到怎样的水平，实现怎样的目标，为实现这样的目标，应该分几步走呢，这些都是年级创建之初目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。因此在制定计划时，目光应放得远一点，即是年级目标管理的“远距离” 。年级目标的制定应分三步走，按初三年的自然划分，第一步制定年级三年工作总目标，第二步制定年级学年计划，第三步制定年级学期任务。这些计划的制定从宏观方面而言，遵照国家的教育方针，遵从学校的教育教学总目标，从微观方面而言要根据本年级学生的特点。第一步、制定年级三年工作总目标任何目标都是在具体的情境下制定的，这情景包括学校近期的教育教学的总目标，学生入学的成绩情况，本级师资力量等等，而且实现一个目标受到诸多因素的制约，教育教学只有众多力量平均发展，才能达到预期效果，所以制定目标