语 文 试 卷（ 一 ） 基 础 知 识1.下列加点字词音、形、意全都正确的一项（ ）（3 分）A.禀赋（bn） 妙手偶得 潜滋暗长：生长B.脱臼（ji） 瑞瑞不安 锲而不舍：恒心C.韶华（sho） 坦荡如砥 不可名状：描绘D.按捺（ni） 历历在目 温文尔雅：态度温和，举止文雅2.古诗文默写。（6 分）（1）春蚕到死丝方尽，_。（无题李商隐）（2）_，月有阴晴圆缺，此事古难全。（水调歌头苏轼）（3） 成语“任道重远”出自于十则里的“_，_。”（4）_，则凡可以避患者何不为也？（鱼我所欲也）(5) 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，_，不以千里称也（马说韩愈）。3.下列有关文学常识的表述和对课文内容的理解有误的一项是（ ）（2 分）A.矛盾，现代散文家，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有长篇小说子夜，短篇小说春蚕林家铺子等等。B.约客作者赵师秀，南宋诗人，字紫芝，号灵秀。和徐照（字灵晔） 徐玑（灵渊） 翁卷（字灵舒）并称为“永嘉四灵”。C.中国人失掉自信力了吗这是一篇典范的驳论文，文章成功的运用了驳论点和波论证两种反驳方式。D.小说的要素包括：开端 发展 高潮 结局。4.下列各组句子中加点词的解释有误的一组是（ ）（2 分）A. 杂然相许（赞同） 故使人问之（因此）B. 今吾嗣为之十二年（继承） 三省吾身（自己）C. 成人之美（好的） 何以效之（验证）D. 一食或尽粟一担（有时） 漫卷诗书（随便）5.将下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）（1）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。_。（2）生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不为苟得也。_。6.根据语意，仿写句子。（2 分）老师与我们相处了三年，结下了深厚情谊，在你即将与老师分手之时，请你仿照所给的句子再写一句话，以表达对老师的感激之情。例句：您不是种子，却让我们感受到生命的力量。仿写：_。7.干一中学九年级准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极参与活动中去，相信你能完成以下任务。（8 分）（1）如果你来策划，你准备射击哪些活动项目？请列举三项。（3 分）项目一：_项目二：_项目三：_（2）请你从自己设计的三个项目中任选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述射击改环节的理由。（3 分）项目名称：_主要环节：_理由：_（3）编演课本剧是本次活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧，年级组派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时，你会怎样对他说？（2 分）_8.下列句子没有语病的一项是（ ）（2 分）A.她的自尊心很强，请同学们说话要留心，以免不要伤害她。B.班上征求和采纳了同学们关于如何进一步办好学习园地的意见。C.通过这次活动，使我开阔了眼界，提高了能力。D.同学们把教室打扫得干干净净 、整整齐齐。（二 ） 阅 读 与 探 究（一）古诗词鉴赏。（5 分）浣溪沙晏 殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来.小园香径独徘徊。9全诗思绪都围绕“_”字来抒写。10“去年天气旧亭台”的意思_，暗含着_的悲叹。11被称为“天然奇偶”的诗句是_（二）文言文阅读。（6 分）郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿咯，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。12选出下列句中加点词的意思理解有误的一项。（ ）（2 分）A 值岁荒，人相食（遇，遇到）B 燮开仓赈济，或阻之（或者）C 去任之日，父老沿途送之（离开）D 至有忘其为长吏者（他，指郑板桥）13.下列加点的字用法相同的一项（ ）（3 分）A医之好治不病以为功 以画竹，兰为长B有时则可以避患者而有不为也 千里马常有，而伯乐不常有C至有忘其为长吏者 其如土石何？D去任之日 我之谓也 14用现代汉语翻译下面的句子。（2 分）即发谷与民，活万余人。_15阅读本文和下列链接材料，探究郑板桥是一个怎样的人。（2 分）【相关材料】材料一：郑板桥辞官后，“一肩明月，两袖清风”，只带着一条黄狗和一盆兰花回乡隐居。 摘自百度百科网材料二：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。郑板桥潍县署中画竹呈年伯包大中丞括_（三）议论文阅读（11 分）读书三境界读书有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣 是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。 “吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。“啃”乃咀嚼消化，强行吸收 是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(jun)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高 这是将死的知识化为活的血肉的过程。“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐 (th 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟 )是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在 “啃”之基础上悟性升华 这是进入人生创造之园的门票。读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃 ”至其深，“品”至其灵性 若无博与深，则灵性无其根本。举凡大家鸿儒，书读到“品 ”的份上后，往往将“吞”“ 啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞 ”文字，“啃”新意，“品 ”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则 “品”之。对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃 ”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨 “品”那么，人生同样会受益无穷。16、作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“品”的具体含义是：（3 分）“吞”_“啃”_“品”_17、作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系?（3 分）答：_118、对本文分析理解不正确的一项是（ ）（2 分）A 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。B 本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。C 作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。D 本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。19、你在读中外名著时，采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。（3 分）_