浦口区乌江学校语文组初中语文新课程标准测试题姓名 得分 一、填空（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）1、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。2、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。3、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。4、九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 5、背诵优秀诗文 80 篇。 课阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。6、作文每学年一般不少于 140 万字，其他练笔不少于 1 万字。45 分钟能完成不少于 500字的习作。 7、79 年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 8、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。9、课程的基本理念:（一）全面提高学生的语文素养。 二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。10、综合性学习作为教学目标五个板块之一的理由是生活化的课程、个性化的课程、经验化的课程。二、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）1语文是人类文化的重要组成部分，是重要的（B）A学习工具 B交际工具 C实践工具 D交流工具2下列不属于语文教育的特点的一项是（D ）A人文性 B实践性 C生活化 D立体化3下面的默读的目标属于 79 年级的是（C）A默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。B初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。C养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。D学习默读，做到不出声，不指读。4下列属于阅读方法要求的一项是（C）A朗读 B默读 C精读 D诵读5培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡（D）A多做题 B不做题 C少做题 D以上都不对浦口区乌江学校语文组6对于 79 年级的语文教学，下列的数据有错误的一项是（B ）A 课程标准要求学生九年课外阅读总量达到 400 万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。B作文 60 分钟能完成不少于 500 字的习作。C能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。D养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。7在阅读教学过程中，不属于阅读的技术过程的一项是（D）A阅读的知识 B阅读的方法C阅读的技能 D阅读的文化建构8在阅读中，尤其在考试中，理解词语的最不佳途径是（C）A联系上下文， “了解” “理解 ”“推想” “体味和推敲”词句的意思和作用。B结合生活实际，借助生活积累理解词句。C借助字典词典理解词语。D在运用中加深理解。9下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是（C）A写作能力是语文素养的综合体现。B写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。C写作是表达和交流的一般方式。D写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。10在写作教学过程中， “鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一，下列表述有错误的一项是（B）A改期命题作文，减少统一性，增加选择性。B不写命题作文，提倡自主拟题。C减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。D提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容。11口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）A应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C重视口语交际的文明态度和语言修养。D口语交际是听与说双方的互动过程。12综合性学习作为教学目标五个板块之一的理由表述有错的一项是（C）A生活化的课程 B个性化的课程C标准化的课程 D经验化的课程13活动化教学和小组学习的重要方式是（D ）A问答式 B讨论式C启发式 D情景式14语文评价的建议表述有错的一项是（C）A阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价。B写作评价重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，浦口区乌江学校语文组C综合性学习的评价应着重于学生的合作精神和创新意识。D评价学生的口语交际能力重视考察学生的参与意识和情意态度。15语文评价的基本理念表述有错的一项是（B）A提倡积极的评价，防止消极的评价。B只重视教师对学生的评价，C既重视形成性评价，也重视终结性评价。D应充分考虑语文课程的特点，不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。二、判断题（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）1语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。 （）2阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 （）3阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。 （）4在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。 （）改正：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。5综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。 （）改正：综合性学习是一种学习方式，也是教学目标。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。三、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）1、综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在： 在活动中的合作态度和参与程度。 能否在活动中主动地发现问题和探索问题。 能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。 能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。 语文知识和能力综合运用的表现。 学习成果的展示与交流。2、在阅读教学的过程中，阅读的个性化和创造性应包含哪些观点？答：应提倡以下一些观点：学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读应该是探索与创造的过程，是读者与作品与作者对话的过程，这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读、多元解读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，发挥联浦口区乌江学校语文组想与想象，拓展思维空间。教师与学生之间也是一种平等的对话关系。教师应成为学生阅读的导师，而不是居高临下的控制信息的专制的权威。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨” 、 “启发” 、 “引导” 、“激励”留给自己，把“阅读” 、 “理解” 、 “领会” 、 “体味” 、 “品味” 、 “感悟”还给学生。教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。个性化、创造性阅读并不排斥合作学习，相反，同学之间的相互切磋、沟通交流反而会互相启发，促进学习。因而，也应该提倡阅读过程中同学之间的对话。