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自主学习中存在的问题刘海涛 2011、10我校课题实施已有两年多的时间,在这两年多的时间里教学改革轰轰烈烈 进行,我们的主要目的就是让学生学会自主学习并且养成良好的行为习惯。在 改革初期师生热情都很高,也确实让一部分学生得到了锻炼和提升,教师们的 理论和业务素养也有进步。教学改革的最终落脚点还是在学生的自主学习上, 我总结了学生在自主学习上存在的问题: 1 不会听课。这主要表现在:课前不预习,对上课内容比较陌生,无法 带着疑问去学;听课时开小差不记笔记,或充当录音机的角色,把老师所讲的 一字不漏地记录下来。上课时能让自己的记录与教师的讲述保持同步,但做不 到让自己的思路与教师保持同步;课后不及时复习,听完课就万事大吉,等等。 这种被动的学习方法大大降低了中学生的学习效率。2 学习兴趣不大。兴趣决定态度,如果学生对所学的内容不感兴趣, 那么他就不会积极地探究所学内容,其学习效果也就不会大幅度地提高。现在, 我们的生活水平大大地提高了,学习的条件改善了,但学生的学习兴趣却大大 降低了。 3 不能形成知识结构。知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映, 也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状 态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再 多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测 验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于他们没有掌握知识 间的联系,没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各 章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散 的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。 4 注意力不集中。注意力就是人的心理活动对一定事物的指向和集中。 它使人们能够清晰得反映周围现实世界中的一定的特定事物。由于初中生由于 年龄较小,自我控制能力较差,注意力不集中,所以很容易受外界的干扰,特 别是学习差的学生。 5 学习无计划。“凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现学习目标 的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试, 缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、学什么都是心中无数。他们考虑的 是“老师要我做什么”,而不是“我要主动做什么”。 6 缺乏学习动机 动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习看成是一件苦事, 在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方 法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生,必 然丧失深究学习方法的兴趣。因此,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的 学生,十有八九方法不当。 7对学习方法的重要性认识不足 很多学习不足的学生在学习方法上听之任之,看不到科学学习方法的作用 和意义,没有尝试正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工。因而不愿意 花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。学习方法指导作为贯彻实施素质教育的一条有效途径,是教育教学改革的 大势所趋,是“以学生的发展为主”的现代教育观在教学实践中的具体体现。 但真正要将它落到实处,使学生终生受益,却并非一日之功。中学生要从自己 的特点出发,在主观努力的同时加上客观的帮助,寻找出一套适合自己的学习 方法,提高学习效率,而不是盲目地去学习。在学习中应追求更高的学习境界, 使学习成为一件愉快的事,在轻松愉悦的状态下学好各门功课。
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