班主任工作体会郭艳艳 我自认不是一个优秀的班主任，我知道，跟八年级的其他17 位班主任相比，无论 是敬业精神还是管理经验我都自愧不如。我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了 很多挫折，有了一定的体会但更多的是需要得到解决的问题，我希望能得到大家的帮 助，也希望能引起大家对班级工作的关注和思考，所以下面谈到的自己在班级管理中 的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。一、为信任和责任而努力 自 01 年参加工作时曾担任过 2 年班主任，工作压力也不大，班级事务也少，干起 来也比较轻松。后来这几年一直也没干班主任。这次学校领导能委以重任，这么相信 我，让我在以后的班主任工作中，充满信心！ 但是，开学的第一天就把我给搞晕了，座位的划分、宿舍的安排、卫生值日的安 排、各科课代表等等都要求在很短的时间内完成。对我确实是一次考验，忙不出活计 还疲惫不堪，幸亏有王俊梅、任丽霞、王燕三位副班主任帮着出谋划策，才顺利的完 成了这些工作，为班务工作的开展开了一个好头！也正是这一天让我切身体会到了 “ 大海里一只枪与一瓶水” 的故事的内在含义，体会到了什么是责任，也体会到了领导 能把班主任这一重担交给我是对我的一种多大的信任！所以从开学的第一天我就想， 我要努力，要比别人加倍的努力，不管最后的结果如何，最起码对的起自己的良心和 领导对我的信任和家长对孩子的期望。 二、以身作则，为人师表 教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说： “教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。 ” 古今中外的教育家也无不强调身教胜 于言教。在班级的座右铭集封皮上，我也写上了我的座右铭：要求学生做到的，我首 先做到。不光要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。 三、一视同仁，永不放弃 学生对老师的态度是很敏感的，你和某一个学生多说几句话或关注的多一些，其他 学生就会认为你偏心眼。一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢 于同困难作斗争的必胜信念。一句讽刺的话语投到学生的心中，会对他们的心灵造成 极大的伤害。所以我们在处理事情上要一视同仁，不能因为学习好就一俊遮百丑。而 对那些犯过错误或成绩不好的同学，也要一视同仁，不能因为学习不好就处处看不顺 眼，一棍子打死。 四、适时的赞美鼓励学生 记得我刚毕业做班主任的时候，年轻气盛，也受当时教学风气的影响，经常在课堂 上发脾气批评学生，学生即使表面上服气了但实际上他只是摄于班主任的威严而心里 不服气。而将来毕业和老师见面后还能打个招呼说个话的也恰好是那些我们认为不好 还经常批评的学生，往往弄的自己也很尴尬。 马克吐温曾说过这样一句话:“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月” 。他都如此， 更何况这些渴望老师关爱的学生呢？所以，我们要善于用“放大镜”寻找他们身上的每 一个哪怕十分微小的闪光点，并适时地赞美和鼓励，让他们感受到自己的成功之处， 就会起到“一石激起千层浪” 的作用。 有一个学生，从初中毕业后一直和我联系，到现在也经常在 QQ 上聊天、留言。她在给我写的第一封信中谈到：老师也许您不记得我了，但是我忘不了您，记得您在七 年级时说过的一句鼓励的话语让我重新点燃了学习的欲望，也激励我不断前进，我能 考上高中就是因为您的那句鼓励。当时倒能想起学生的模样，但那句话却永远也不会 想起来。想想我们每天说多少话，如果一句话真能对学生产生如此大的作用，那我们 为什么不多去赞美学生呢？ 五、把班级当成自己的家 有时我就想，为什么自己的孩子能管好教好，别人的孩子却管不好教不好？自己的 孩子看着哪个地方都亲，别人的孩子却怎么看也不顺眼？原因很简单，就是：我们没 有把班级当成自己的家，没有从心底爱这个家，也没有从心底爱这个家的每一个成员。 因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的初中生，班主任就应该做 好典范。 总之，自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们对我有信心；学生能够安心。我 们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自 然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍 得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问 题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。 最后，引用不知道谁说的一句话：不干班主任就不是一名完整的教师。如果有机会 的话，以后我还想干班主任，虽然累一些、苦一些，但充实并快乐着！