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公务员行测:“指示代词”详解 华图教育 语法结构中,代词通常有三种类型:人称代词、指示代词、疑 问代词。在言语理解与表达的考试中最常考的是指示代词,如这、 那、这儿、哪儿、这么样、那么样、彼、此;涉及到的题目类型最 主要的有:主旨概括题、语句排序题、代词指代题。而有关于指示 代词通常大家的理解是“就近指代” ,这自然是毋庸置疑的,可也带 来很多疑问,值得深究,华图教育专家下面一一列举。 一、指示代词为什么“就近指代” “语义顺承”的概念,简单说来就是有共同意思指向的句子会 形成“句段” ,这是语言的线性关系决定的,我更倾向于语言像是一 条河流,在传递信息的过程中,这条河必定不能中断,更不能在这 条河中混杂入和这条河本质不相同的东西,否则只会有两种结果: 作者疯了或者受话人疯了。 所以,作为指示代词毫无疑问就得“就近指代” ,否则在两者之 间加入其它不管什么东西都会让说话人(作者)的语言思路和逻辑 变得不完整。 在语句排序题中关于“首句特点”有这么一条:“指示代词不 能作首句” ,可偏偏有同学就提出了反例“这是一个月黑风高的夜晚” 、 “这家人的生活过得可真够苦的”等,如此看来,指示代词做首句 也没什么不可以。 对,完全没有错误,因为指示代词本身就有两种性质。一种叫做“体词性的”例如:人称代词、这、那、这儿、哪儿 和疑问代词(语法功能基本和名词相同) ,这样的指示代词必定可以 做主语,也就是可以放在句子的开头;另外一种叫做“谓词性的” , 例如这么、那么、这么样、那么样的,这些词本身是谓词性的,所 替代的词也是谓词性的。 我们重点讲“这”和“那” ,因为在言语题中太常见了。 第一, “这”和“那”经常做主语,不怎么做宾语。做主语的时 候可以指代人,也可以指代事物。所以说,出现“这是一个月黑风 高的夜晚”以指示代词开头的句子就不奇怪了。 第二, “这”和“那”经常和量词搭配,比如:“这个” “那个” “这两个”等;可单独使用,也可以修饰名词。 例如: 很多技术类创业的公司并没有想明白这个问题。他们往往有了 一个自以为很牛的技术,就认为有了市场,其实市场需求和技术领 不领先是两回事。很多看上去很炫的技术,几乎是没有市场的。你 去看看科研院所和大学里的实验室的那些科研成果,大多数看上去 都很炫,但能够转化为市场需求的产品,不到 10%!这也是很多技 术类创业的公司容易失败的原因。 上述文段中的“这个问题”是指( ) 。 A.他们自以为很牛的技术实际并不如此 B.技术和市场之间并不能简单地划等号 C.能够转化为产品的技术所占比例很低D.技术类创业公司根基在市场而非技术 综上所诉,指示代词“这”就近指代是没有任何问题的,关键 在于授课过程中如何避免同学们“不能做首句”的疑问。我认为, “指示代词”不能做首句是一种“倾向” ,仅仅是一种“概率很高的 事件” ,关键在于由“指示代词”引导的“话题”即句子的论述 核心。能根据引导词圈出“核心信息” ,再保证和指示代词引导的句 子有共同的“论述核心”就能进行“捆绑” ,对比选项即可。 二、指示代词“这”的指代范围和指代对象 主旨概括题中我们一再强调的是,辨析句子关系最基本的判别 符号是“句号” ,所以指示代词要想实现“宏观指代” (能指代全篇 或指示代词前的核心内容) ,理论上看的也是句号。可偏偏就有死脑 筋的同学不能理解,对他们的行为我更不能理解。 例如: 每天面对繁忙的交通,我们总觉得它是无序的。一旦拨云见日, 会发现在这“混乱”之下依然存在着群体协作:每一辆车都有其目 标,每一个驾驶员都努力避免交通事故,这是个体行为;在路上行 驶时,汽车首尾相接,车距狭小但并不碰撞,车距加大时就加速, 车距小时就减速,这就是群体协作。如果拒绝协作,马路将会成为 废铜烂铁的堆积地。有趣的是,这主要并不是交警指挥的结果,而 是每一位驾驶员追求自身目标后的无意结果。 这段文字意在强调( ) 。A. 个体行为是群体协作的基础 B. 个体行为与群体协作并不矛盾 C. 群体协作是人类社会生活中非常重要的因素 D. 群体协作是个体实现目标时自然体现的结果 有同学告诉我说,你不是讲“这”只能前面是“句号”的时候 才能“宏观指代”么,说实话,看着这位同学真挚的表情,我瞬间 就崩溃了。你他喵的倒是看清楚,是“逗号”不错,可“逗号”前 面是个啥?所以,面对“死读书而缺乏思考”的学生我只能“呵呵” 。 指示代词的指代作用以“句号”来判定指代范围是没错的,可 是如果前面是个“逗号” , “逗号”前只是一个没有“实质意义”的 引导词的话,它还是就近指代前面的论述主体,也是“宏观指代” 。 此外, “指示代词”的指代对象的确定存在一定误区,尤其是在 某些迷惑性较强的题目中。我认为, “就近指代”的原则要看两个点: 第一,最靠近指示代词的论述核心;第二,指示代词引导的“核心 信息”要和指代的东西保持本质上的一致。 例如: 体育竞技掺入越来越多的经济利益,会驱使一些人走向极端。 虽然目前运动员的自然能力仍占主导,但是如果有一天科技手段足 以超越自然赋予的力量,运动员在日常不需要严格训练,而是通过 仪器、手术来增强体质,这与驾驶着摩托车去参加百米竞赛是否还 有本质区别?这不仅是抛给体育界的问题,也将成为科学的两难。“这不仅是抛给体育界的问题”中的“这”指的是( B ) 。 A.通过仪器、手术来增强体质 B.科技手段的作用超过运动员的自然能力 C.让运动员的自然能力占据主导地位 D.体育竞技在经济利益驱使下走向极端 如果按照“就近指代” ,很多同学会机械地选择 A。但文段的结 构很明显,第二句话引导的问题导致了“指示代词”引导的结果 (最后一句) ,按照刚刚说的两点:第一,指代就近的论述核心,也 就是第二句中的“科技手段” ,仪器、手术是“科技手段”的例证; 第二,看引导的结果“科学的两难” ,和论述核心一致的还是 B 项。 三、指示代词引导的“核心信息”是否为重点? 言语授课中,我们讲“分总结构”有一种表现形式:列举现象 提出观点。引导观点的引导词涉及到了指示代词“这” ,但通常 情况下“指示代词”有两种性质,一是表结果,二是表解释。 从授课经验及参考部分语法数目的结果看来,判别的标准是 “指示代词”能否引导出“新的核心信息” 。 第一,表结果。 此种情况下,自然是符合“分总结构”的语义层次,指示代词 通常也引导出了一个“新的核心信息” ,即对指代信息的总结或对指 代信息导致的结果的引导。 例如:当代中国,由于国力的限制和传统思想的影响,妇女受教育的 机会和程度都比男性少,而因家务和抚育子女主要由妇女来承担又 限制了她们的流动,妇女对这些主要发展资源的占有远远少于男性, 这就进一步限制了妇女与男性的平等竞争,拉大了他们之间的距离, 造成男女不平等的进一步扩大。 这段文字的中心意思是: ( A ) A. 在当代中国,妇女面临的最大问题是男女不平等的进一步扩 大 B. 在当代中国,妇女面临的最大问题是受教育的机会和程度都 比男性少 C. 在当代中国,妇女面临的最大问题是家务和抚育子女限制了 她们的流动 D. 在当代中国,妇女面临的最大问题是传统思想的影响 此文段中,指示代词“这”指代了“受教育程度差别”和“发 展资源占有差别” ,引导的句子是对这两个核心信息的引发的结果的 表述。也就是从“旧信息” (2 个差别)得到了一个“新的核心信息” (不平等的扩大) ,符合“分总结构” ,重点在指示代词后,表结果。 第二,表解释。 此种情况下,指示代词引导的句子是对“指代的核心信息”的 解释,其中包含了性质、程度等与“指代核心信息”相关的“构成 元素”的进一步解释。本质上是为了让“受话人”对“指代核心信息”有一个更深的了解,说到底还是对“指代核心信息” (旧信息) 的说明,并没有引导出“新的核心信息” 。 例如: 1、现代农业的发展不能脱离生态安全和产品安全两个基本要求, 因此,农业污染防治应作为现代农业发展的重要任务之一。不同于 工业污染和城市污染,农业污染涉及面广而隐蔽性强,评估难度大, 不适合建立惩罚型机制。同时,由于农民收入水平相对较低,不可 能进行“污染收费” 。所以说,必须建立激励型经济补偿机制,从根 本上提高农户防控污染的积极性。这种补偿机制实质上是对生态建 设与保护所付出的成本(包括放弃发展机会的损失)进行补偿。 对这段文字的主旨概括最准确的是( ) 。 A. 农业污染防治是现代农业发展的重要任务 B. 治理农业污染与工业污染的方法有所不同 C. 转变农业发展模式是治理农业污染的前提 D. 现代农业污染防治应树立激励补偿型理念 文段中,指示代词“这”引导的句子中“核心信息”就是对上 句中“补偿机制”的一种性质上的解释,并没有引导出“新的核心 信息” ,表解释作用。 2、中小企业由于规模有限、力量较小,不论是技术创新还是市 场扩展,很多事情依靠每个企业单打独斗既不可能,也不经济。因 此,发展中小企业的协会和服务组织,对中小企业发展十分重要。 这类组织既可以是综合性的,也可以是专业性的。事实证明,中小企业的发展与这类服务组织的发展之间存在着很大的相关性。积极 参与和支持这类组织的发展和运作是中小企业的分内之事,虽然会 花费一定的精力、付出一定的代价,但这种付出和代价是值得的。 这段文字意在说明:( B ) A.发展中小企业协会和服务组织将成为大势所趋 B.中小企业应意识到参与协会和服务组织的意义 C.现实状况下中小企业协会和服务组织大有可为 D.中小企业参与协会和服务组织才能提高竞争力 文段中,指示代词引导的“核心信息”是对上句“服务组织” 性质的进一步解释,也没有引导出“新的核心信息” ,表解释。 4、总结代词的运用在言语等科目中用的还是比较广泛的,值得我 们花费时间去研究和研讨,这一技巧的运用也可以帮助我们在做题 中快速判别的选项,提高我们的做题的速度。
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