1 自尊自爱是健康的人格 课题 自尊自爱是健康的人格 单元 学科 年级 学习 目标 1.知识与能力目标：了解自爱、自尊的含义和意义，懂得如何在生活中做到自尊自爱。 2.情感态度价值观目标：自尊自爱、乐观向上，养成自尊自爱的健康人格。 重点 自尊自爱的重要意义。 难点 让学生理解什么是自尊。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、讲述小故事：王其善的故事 2、提问：王其善为什么会感到一种刺心的痛呢？ （自尊心受到了伤害） 3、教师口述：我们常说自尊心受到了伤害，那么 什么是自尊呢？我们一起通过这节课自尊自 爱的学习来了解一下。讲授新课 新课导航: 织学生阅读课本，做好笔记及完成导学案 先学检测部分。 一、人格是一个人的精神价值的体现 1、过渡：我们常说人格魅力，那么究竟什么人格 呢？ 2、讲述故事：人格是最高的学位 3、总结：人格是一个人的精神价值的体现，而自 尊自爱是我们拥有健康人格的重要保证。 二、自尊的含义 通过具体事例让 学生理解什么是 “人格” ，从而 帮助学生理解自 尊自爱是健康的 人格，让学生意 识到自尊自爱的 重要性。 3 活动：探究园寓言启迪 （1） 提问：你愿意去做吗，为什么？ （2） 提问：这三则材料启示我们应该从哪三个 方面做到自尊？ （3） 提问：你认为什么是自尊？ 总结：自尊的含义 自尊的意义 1、故事：著名主持人王刚 点击第14张PPT图片，播放超链接王刚：我给 毛主席写信 （1） 讲述故事 （2） 思考问题： 王刚在写信给毛主席之前可能是什么心情？ 收到毛主席的回信又是什么心情？ 王刚前后发生了哪些变化，是什么促使他 发生了这些变化？ （3） 展示自尊心的作用过程 2、小故事：牛顿（自尊激励我们奋发向上、 完善自我） 3、总结：自尊的意义 三、自爱的含义 通过探究园寓 言启迪活动引发 学生去思考什么 是自尊，总而探 究出自尊的含义。 在通过举典型事 例化抽象为具体， 加深学生对自尊 的认识。 备注：王刚写信 前由于没有得到 老师、学校的认 可而感到失落、 郁闷，自尊受到 了伤害，他写信 给毛主席后受到 了肯定、鼓励， 获得了自尊上的 满足。后王刚为 了获得自尊上的 满足且避免自尊 受到伤害而认真 读书踏实做人。 自尊心的满足是 我们最基本的心 理需求。 2 1、材料展示：毛孩赵文才 （1） 讲解赵文才的故事：全身毛发覆盖率达到 了96%，因为自己与别人的不同，甚至用 火烧自己的毛。 （2） 提问：你是如何看待赵文才的做法的？ （不自爱） 如果你是赵文才你会怎么做？ 总结：自爱的含义 自爱的要求 1、毛孩赵文才： 提问：人为什么要懂得自爱？ 你认为怎样才能做到自爱呢？ 2、小故事：小男孩与石头 3、总结：自爱的要求珍惜自己 讲解自爱的要求 自爱的重要性 1、小故事：周处除三害 点击第23张PPT图片，播放超链接中华上 下五千年 114周处除三害_标清 总结：自爱的重要性 周处正是因为自 尊自爱而改变自 己、完善自己 课堂小结 板书 一、人格是一个人的精神价值的体现 二、自尊的含义和意义 三、自爱的含义和要求