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东小寨小学三年级语文下册期中试卷分析一、整体情况分析 本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型 以开放为主。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字 词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激 发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能 检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。 二、内容及考核目的分析 这次三年级语文期中试卷题型有 “看拼音,写词语”“给多音字组词选 择正确的读音,按原文填空等。其题型较新颖,能贴进学生生活, 覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情 况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了语文课程标准的 精神和要求。 三、考试结果及分析 (一)总体情况分析 本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与 方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 (二)具体情况分析 一、基础知识 1、答题分析第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:雀跃,烦恼。 其主要原因:一是读不懂拼音;二是读了前一个子,跟着顺;三是 能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第二题:。这一题有比较多的学生把“漂” 这个多音字组词,把漂抄 错其主要原因是,学生太不细心。 第三题按原文填空这一题的错别字较多的是第六小题吗,这句话练 的较少,原因是同学们掌握不牢。 第七题:课内外阅读。同学们的阅读能力较差,不想读,懒惰,这 方面练得较少,丢分严重。 2、错误分析 1、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的 教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、 记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句 有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认 字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题:“给带点字选 择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子,把词语的意 思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等 方面还不够,还有待进一步培养。 二、阅读部分这次的阅读理解内容是课文中的选段,所以相对,课外的阅读做 的好一些。学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法,要多多引导学生联系上下文理解词 语的意思。 三、习作部分 1、本次习作写的是写一件令你感动的事,这篇作文已经练习了一遍。 所以大部分学生都写的很好。 2、问题反思 在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下 几个问题值得我去反思: 一是学生没有审清题意,写了两件事。 二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空 两格。 三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有 的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找 不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号 占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是 紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相 当普遍。 四、反思与建议 这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的 监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的 教学中,该做好以下几方面的工作: 1、深化课改,学得扎实。在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础, 只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依 托。 2、关注生活,重视体验。 从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分, 是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现, 不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的 知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学 生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、倡导紧贴“ 地面”的习作。 三年级的习作,着眼于培养学生作文的基本功观察思考、准确 表达,以简便易行的操作方式,具体直观的内容材料,透出浓浓的 语言意识。其特点是角度小,指向明,落点准,使学生能比较快地 掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。 本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语 文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作 以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会 出现清晰正确的字迹。
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