第五单元 走进天文馆 - 年、月、日 南解留小学 乔昌宗 信息窗1：24时计时法 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第5859页。 教材简析： 本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24 时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。该信息窗呈现的是同学们勾到天文馆前的情 景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习。 教学目标： 1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间 计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步 体验学习数学的价值。 3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。 教学过程： 灯?课时 一、创设情境 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们在一起来回 忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像） 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界， 好吗？ 谈话：同学们勾到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）设计意图 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索 知识的欲望。 二、探索新知 1、认识24时计时法。 谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么 数学问题？ 谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研目好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见） 谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎 样表示才能让人看得清楚、明白？ 小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。 （板书课题） 谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？ 2、小练习。 请你说出下面时刻的实际意义。 16时 21时 19时 完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图） 练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 完成自主练习第2题。 谈话：下面，我们勾对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种 计时法吗？ 题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。 3、简单的时间计算。 谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思 考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方 法）谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几 时起床的？你睡了多长时间？ 学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。 设计意图 在探究24时记时法的过程中，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题。 通过自主探究、小组合作交流的形式，满足了交往的需求，增强合作交流的意识。学生在 宽松愉悦的氛围中质疑、释疑，真正体现把学习的主动权交给学生。 摘要:三、总结反思谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）设 计意图 引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯。 三年级下 册数学教案 课后反思24时计时法是在学生学习时、 . 三、总结反思 谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说） 设计意图 引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯。 课后反思 24时计时法是在学生学习时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常 生活中沫常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此本 堂课的设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。在教学时让学生在初步接 触24时计时法后，教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动，如出示15时后 问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题， 让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之 间的互化方法，以及经过时间的计算方法。 第二课时 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多 地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让 我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？ 设计意图 上课伊始，在谈话中，既帮助学生回忆了旧知，又加强了所学知识与生活实际 的联系，将数学知识生活化，使学生感孽到身边处处有数学，进而激发了学生学习的兴趣。 一、动手动脑 你说我拨 1、游戏“你说我拨”。 谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻， 同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视） 2、集体交流，请一组同学上台演示。 设计意图学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积 极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。 二、 走进生活 解决问题 谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看斤喇叭广播电台的播 音时间表（课件出示）（课本自主练习4） 斤喇叭广播电台播音时间表 灯?次5:307:30 第二次11:0013:30 第三次17:3020:30 第（1）问可以指名口答。 第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间， 时、分间的进率是60。然后集体交流。 第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？在让全班学生独立完成， 集体交流。 2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5） 教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍 给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，在进行独立解答，最后集体交流。 3课件出示题目（课本自主练习6） 这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的 关系，然后在推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。 设计意图 这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识来解决生活中的 实际问题，学生会感孽到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样，有学生口答，独立 解答，还有同位合作，使每个学生都能参与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的方法， 提高了学生解决实际问题的能力。 摘要:三、 拓展练习 提高能力出示题目：自主练习第 7题。（1）小组合作，讨论 （2）全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。 如计算济南北京的火车从22：45到次日6：37的全程 . 三、 拓展练习 提高能力 出示题目：自主练习第7题。 （1）小组合作，讨论 （2）全班同学集体交流 该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南北京的 火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一 天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。 设计意图 教学要面向全体学生，因此最后出示该练习，供学有余力的学生完成。采取小 组合作的形式，可以让学生在自主探索的基础上，相互交流、相互启发、实现学习互补。 信息窗2：年、月、日 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第6164页 教材简析： 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已 经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他 实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借 助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基 本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识 后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非 常大的实用价值。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思 考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 http:/www.35di.cn 教学过程：第1课时 一、创设情境，导入新课 通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌太阳地球月亮引入新课 “年 月 日”。 老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大地球小地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮 绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是 一年月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时地球还在不停的自转地球自转一周的时 间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研目“年 月 日”的有关知识。 【设计意图】通过儿歌引入课题可以激发学生兴趣同时三球动画的演示也科学地介绍了什 么是一年一月一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）引导探索 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流） 请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。 我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？ （2）小组讨论 （3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？ （4）教师根据学生的回答逐步完善板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月 一年有12个月 29天：2月 闰年 特殊月 28天： 平年 教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ 2、结合实际进一步认识年、月、日 （1）谈话：刚才同学们通过研目年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同 学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？在找出儿童节、教师 节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如： 父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。 （2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。 现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁 能举例说说？ 谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？ 3、教学记忆大小月的方法 谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？ （1）左拳记忆法（尝试让学生教，在集体教） （2）歌诀法 （出示投影） 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆） 师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。 【设计意图】：教学时充分利用学生的已有沫验，提供观察材料，组织学习活动，激活已 有沫验，引导发现规律，教师适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。 让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅 速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从 而加深理解，巩固记忆。 4、教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁 能说说应该怎样判断平年、闰年？ （2）引导学生探究 A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在， 我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历