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浅论学生观察力的培养 院系:体育学系 班级:11-3 姓名: xx 学号:xxxxx 观察力的概念 观察是知觉得特殊形式,是有目的、有计划的知觉,是主动知 觉的过程。而观察力则是观察事物的能力,是有目的、有计划的感 知活动中所逐渐形成的一种较稳定的认知能力。 观察力的作用及意义 1,观察是一切知识的门户 一切科学实验,一切科学的新发现、新规律,都是建立在周密、 精细系统的观察基础上的。科学证明:人的大脑所获取的 89%的信 息都是通过视觉、听觉接收而来的。所以,打开观察大门,让信息 不断地进入自己的大脑里面是开发智力的首要步骤。 2,观察力是智力活动的源泉 一个对外界事物漠不关心、一心只读圣贤书的人,即使他学富 五车,也难以做到学以致用。因为他的精神世界很匮乏。观察使人 们认识世界、增长知识的主要手段,它在人们的一切实践中都具有 非常重要的作用。人们通过观察获得大量的感性材料,获得有关事 物的鲜明而且具体的印象。 另外,观察力的最可贵品质是从平常的现象中发现不平常的东 西,从表面上貌似无关的东西中发现相似点和因果关系。著名生物 学家达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智, 只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我 可在众人之上。 ” 中小学生观察力的特点 现今我国中小学生观察力水平较低,欠缺好奇心看事物多数只 看表面,缺乏观察事物的兴趣, 不懂观察的方法。多数学生及他们 的老师都认为观察力是先天性的,所以他们都着重于思维能力及想 象力的培养。中外学生观察力的培养途径 1, 明确观察的目的任务,激发观察的兴趣 观察的效果决定于观察的目的和任务的明确程度。观察的目的 任务越明确,观察者对知觉对象的反应就俞完整、俞清晰,因而观 察的效果就俞好。凡进行观察前必须明确要观察什么,为什么要观 察,这样才能加强知觉的选择性,便于把注意力集中与观察的对象 上,摄取有关的材料。除此之外,还必须激发学生观察的兴趣。兴 趣是学习的动力,良好的学习兴趣是培养观察力的自觉动力。如果 学生处处志依赖教师的指示,观察力是培养不起来的。观察兴趣可 以通过郊游、参观、访问等途径来培养。通过这些活动,接触了社 会和许多具体事件并懂得了其中道理,就会激发起求知欲,对大自 然和社会现象产生了观察的兴趣。达尔文常常连续几个昼夜不停地 观察动物的活动,连两只蚂蚁打架,他也会蹲下去看上几个小时。 正因为他对生物有浓厚的观察兴趣,才使他在生物学上取得了举世 瞩目的成就。 2, 掌握观察的方法 掌握观察的方法,可以提高观察的效果。在这方面应注意做好 以下各项工作: (1) 在观察前做好必要的知识准备。 (2) 观察要有计划、有步骤地进行。 (3) 观察时要善辩多思。 (4) 要做好观察总结。 另外,常用的观察方法有自然观察法、实验观察法、长期观察 法、间接观察法、历史观察法、移位观察法、解剖观察法、比较观 察法等。要提高观察力应掌握好这些观察方法。 3, 加强观察训练 实践活动是观察力发展的基础。要提高观察力,就必须根据自 己的知识水平,以及各种可能性,提出不同的观察要求,进行观察 训练。.观察是学生学习和研究自然科学最基本的方法,对学生进行观 察能力的培养就显得由为重要。但观察能力的培养并不能一蹴而就,而要循序渐进。在实际的观察过程中应加强对学生的个别指导,有 针对性地培养学生良好的观察习惯。对于观察缺乏系统性的学生, 应该引导他们由近及远、由小到大、由外表向本质、从整体到部分, 再从部分到整体、从上到下、从左到右、从静态到动态的观察;对于 观察时依赖性较大的学生,应加强观察活动中的主动性和独立性的 训练。 参考文献: http:/wenku.baidu.com/view/552a871c59eef8c75fbfb34f.html 莫雷主编.心理学【M】.广州:广东高等教育出版社, 2000:107110 成柳松.观察的方法【M】.长沙:湖南人民出版社,2002. http:/www.hxstudy.com/information/628/
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