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体会想像之美 开启创新之门四个太阳教学设计与反思铜冶镇南李庄小学 云莎教材分析:四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 18 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。学生分析:一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷、活泼,想像大胆、奇特。设计理念:爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文,语文课程标准也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想像力,培养创新能力。第一课时学习目标:1.认识“挂、街”等 13 个生字。会写“阳、园、因”3个生字。2.正确、流利地朗读课文,对课文整体感知。学习重点:认识“挂、街”等 13 个生字,会写“园、因”等 6 个生字。学习难点:13 个生字的识记和课文中长句的正确朗读。课前准备:一套词语卡片、多媒体教学课件,体现识字的趣味性。学习过程:一、猜谜激趣,写字导入。1教师引述:同学们,老师请玩一个猜谜游戏,仔细听:有位老公公,天亮就出工,有朝一日不出工,不是下雨就是刮风。(生:太阳)师(板书:太阳,在田字格里范写“阳”)请小朋友们仔细看,请拿起小手跟着老师一笔一划认真地写。“阳”的左边是左耳旁,右边是个“日”,太阳还有个名字就读日。左边这个偏旁要往左边靠,让出位置给右边的日。2师:请小朋友们再仔细看老师继续写。(师板书课题)3齐读课题,(质疑)读了课题,你们有什么想知道的吗?(天上怎么有四个太阳?四个太阳是哪里来的?)对呀,小朋友们提了这么多问题,就让我们一起到课文中去找找吧!二、整体感知,识记生字。1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。(师巡视)2.识记生字。(1)圈画,认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了,请看老师手中的词语卡片。出示“挂在天空”,小老师带读,齐读,指名读,做挂的动作;出示“街道”,分析“街”字形,与“挂”做对比,说说你知道的街道名称有哪些;出示“果子熟了”,小老师带读,齐读,有什么字和“熟”很相似呢?你还能仿照这个词语说出更多的词吗?(小麦熟了);出示“伙伴”,指读,说说词语的意思,用上“谁是我的好伙伴”的句式说话,观察两个字的字形和读音,说说有什么发现,引导学生发现“形声字”;出示“尝尝”,指读,正音“chang”后鼻音的发音;第二个“尝”字为轻声,你想尝尝什么味道呢?出示“香甜”,指读,小组读,“甜”的构字法;出示“温暖”,“温”为前鼻音,齐读,指读,正音,你认为什么时候最温暖?与“热”的区别;出示“冻僵”,偏旁,说说同偏旁的字,体会冻僵的感觉,齐读;出示“脸”,摸摸自己的脸,正音,齐读,指名读,说说带有月字旁的字,并概括这类字与什么有关;出示“因为”,带读,齐读,造句; 出示“应该”,带读,指名读,用换偏旁的方法给“该”换偏旁,说说在学校应该怎么做?出示“季节”,说说一年又几个季节,区别“季”和“李”。3.小朋友们真棒,老师把这些词语宝宝都请到黑板上了,我们一起来读一读。(齐读两次)词语宝宝说想去看看美丽的风景,我们带他们去开火车好吗?“开火车”读词语。4.再读课文。同学们真棒,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求:要把课文读流利。师巡视。5.小朋友们,词语宝宝你们都认识了,课文也会读了,那你肯定已经找到刚才问老师的问题的答案了吧?(生自由回答)6.那我们就把太阳一个一个地请出来好吗?(绿绿的太阳,送给夏天)随机板书,贴画;7.太阳也找到了,下面我们就整齐地读读课文,美美地感受一下这四个太阳,看看听他们到底是怎么回事?(生齐读)三、指导书写生字。1.师出示“因、园”:请你仔细观察,找找他们相同和不同的地方在哪里?生:我发现他们结构相同。生:他们都有个方框儿。生:他们里面的字不相同。园字里面是个“元”,因字里面是个“大”。2.强调书写笔顺:“因、园”是全包围结构的字,应先写里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。3教写“为”,注意笔顺。让学生区分“为办”,练习组词。4教写“脸”字,让学生说一说带“月”字旁的字。5.师范写生字。6.学生先书空两个字-生描写、书写-师巡视四、小结:一年有四个季节,小作者画的太阳多有创意啊,下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!五板书设计: 18 四个太阳(贴 画) 夏天 秋天 冬天 春天第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教 学 准 备 : 春 、 夏 、 秋 、 冬 四 季 的 景 色 和 相 应 段 落 的 文 字 课件 ; 四 种 颜 色 的 太 阳 贴 画 和 四 个 对 应 词 语 :清 凉 、 香 甜 、 温 暖 、多 彩 ; 四 种 颜 色 的 磁 石 、 种 太 阳 的 歌 曲教 学 难 点 : 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 背 诵 课 文教 学 过 程 : 一 、 复 习 词 语 , 游 戏 导 入 。同 学 们 , 今 天 我 们 继 续 学 习 18 课 四 个 太 阳 上 一 节 课 我们 初 步 读 了 课 文 , 学 习 了 生 字 词 。 下 面 来 看 看 这 些 词 语 你 还 认 识他 们 吗 ?1 复 习 词 语 ( 出 示 : “小 太 阳 ”里 的 词 语 )挂 在 、 街 道 、 温 暖 、 尝 尝 、 冻 僵 、 因 为 、 季 节 、 果 子 、 熟 了 、 落 叶 2. 摘 苹 果 读 词 语 。 ( 请 会 读 的 学 生 做 小 老 师 带 读 词 语 )二 、 欣 赏 四 季 ,感 受 心 愿 。 1.词 语 你 们 记 得 真 牢 ! 课 文 中 的 小 朋 友 画 了 四 个 什 么 颜 色 的太 阳 呢 ? 谁 愿 意 来 告 诉 大 家 ?( 指 名 学 生 回 答 , 教 师 相 机 贴 出 绿 绿 的 太 阳 、 金 黄 的 太 阳 、 红 红 的 太 阳 、 多 彩 的 太 阳 ) 2. 课 文 中 的 小 朋 友 画 四 个 不 同 颜 色 的 太 阳 分 别 送 给 谁 呢 ?( 夏 天 、 秋 天 、 冬 天 、 春 天 ) 他 到 底 有 什 么 心 愿 呢 ?3. 我 们 来 自 由 地 读 读 课 文 一 起 想 想 吧 。三 、 感 受 绚 丽 四 季 ,共 享 美 好 心 愿 。夏 天 : ( 出 示 课 件 )1.过 渡 : 作 者 把 绿 绿 的 太 阳 送 给 夏 天 , 让 我 们 一 起 走 进 夏 天 。2.( 出 示 课 件 ) 炎 热 的 夏 天 火 辣 辣 的 太 阳 照 下 来 , 你 感 觉 怎样 ? ( 学 生 说 )师 : 要 是 这 时 候 你 上 街 去 的 话 , 会 怎 么 办 ? ( 学 生 说 )3.师 : 这 时 候 你 最 大 的 愿 望 是 什 么 ?师 : 你 的 愿 望 真 是 不 错 。 给 夏 天 换 上 一 个 绿 绿 的 太 阳 ( 出 示课 件 ) , 你 现 在 感 觉 怎 样 ? ( 学 生 说 )4.师 : 是 呀 , 把 绿 绿 的 太 阳 挂 在 夏 天 的 天 空 , 高 山 、 田 野 、街 道 、 校 园 , 到 处 一 片 清 凉 。 ( 板 书 : 夏 清 凉 ) 谁 能 来 读 读这 段 话 , 把 清 凉 带 给 大 家 ? ( 出 示 第 一 自 然 段 )生 A: 我 画 了 个 绿 绿 一 片 清 凉 。师 : 你 让 我 们 感 到 清 凉 了 。 谁 再 来 读 ? ( 请 数 人 读 、 小 组 读 、男 女 读 )师 : 我 们 一 起 把 清 凉 带 给 大 家 。 ( 师 生 读 )5.绿 绿 的 太 阳 给 大 地 带 来 了 一 片 清 凉 , 谁 愿 意 把 清 凉 送 给 夏天 ? ( 贴 词 清 凉 )秋 天1.过 渡 : 绿 绿 的 太 阳 为 我 们 送 来 一 片 清 凉 , 阵 阵 凉 风 把 我 们带 到 秋 天 。 谁 来 说 说 你 看 到 了 什 么 ?生 1: 我 看 到 树 叶 从 树 上 飘 落 下 来 , 好 象 蝴 蝶 在 空 中 飞 舞 。生 2: 我 看 到 树 叶 从 树 上 飘 落 下 来 , 好 象 在 邀 请 小 伙 伴 到 果 园去 尝 尝 水 果 的 香 甜 。2.出 示 课 件 : 金 黄 的 落 叶 忙 着 邀 请 小 伙 伴 , 请 他 们 尝 尝 水 果的 香 甜 。( 1) 谁 愿 意 读 一 读 ?( 2) 谁 愿 意 当 小 落 叶 ? ( 带 头 饰 ) 你 想 邀 请 哪 些 小 伙 伴 呢 ?( 演 一 演 ) ( 3) 多 有 礼 貌 的 小 落 叶 啊 ! 我 们 一 起 来 读 读 这 段 。3.金 黄 的 太 阳 给 秋 天 带 来 了 水 果 的 香 甜 。 ( 贴 词 香 甜 )冬 天( 1) 过 渡 : 品 尝 收 获 的 喜 悦 后 , 我 们 走 进 寒 冷 的 冬 天 , 寒风 呼 呼 地 刮 在 脸 上 , 真 冷 呀 ! 此 时 你 会 送 一 个 什 么 样 的 太 阳 给 冬天 ?( 2) 请 你 们 自 己 读 一 读 吧 !( 3) 谁 愿 意 来 读 一 读 ? ( 指 名 读 )红 红 的 太 阳 给 冬 天 带 来 了 什 么 ? ( 温 暖 ) 谁 来 把 温 暖 送 给冬 天 ? ( 贴 词 温 暖 )( 4) 谁 再 来 读 一 读 。 ( 多 形 式 朗 读 )春 天1.( 课 件 ) 冬 天 过 去 了 , 桃 花 2.多 美 的 画 面 啊 ! 你 能 用 你 学 过 的 词 说 说 这 里 的 景 色 吗 ?( 柳 绿 花 红 , 百 花 齐 放 , 万 紫 千 红 3.多 么 美 丽 的 景 色 呀 ! 快 读 读 书 中 的 句 子 , 看 谁 能 把 春 天 的美 表 现 出 来 。 ( 个 人 读 、 小 组 读 、 比 赛 读 )4.同 学 们 看 , 这 是 ( 多 彩 ) 应 该 把 多 彩 送 给 哪 个 季 节 ?请 你 把 “多 彩 ”送 给 春 天 吧 。 ( 贴 词 )5.老 师 也 想 和 你 们 一 起 读 ! ( 领 读 )四 、 拓 展 练 习 : 画 太 阳师 : 同 学 们 , 这 位 小 朋 友 有 美 好 的 愿 望 你 有 什 么 样 的 愿 望 呢 ?你 想 让 太 阳 给 大 家 带 来 什 么 好 处 呢 ? 请 你 也 画 一 个 太 阳 , 写 写 你的 愿 望 吧 ! 出 示 句
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