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13 白鹅 教学设计及教学反思 【教学目标】 知识与能力: 认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、 京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、 扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十 足”等词语。 过程与方法: 1、通过赏析课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风 趣。 情感、态度与价值观:培养学生观察生活的能力,爱护动物。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的 表达方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【课时安排】2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、导入: 通过猜谜语:“身穿白袍子,头戴红帽子,走路摆 架子,说话高嗓子”。打一动物?(鹅)老师今天向大家介绍一只可爱的大白鹅。告诉老师鹅怎么写呢? (板书课题: 白鹅 )齐读课题。2、简介作者: 丰子恺,(18981975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音 乐教育家。 白鹅写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在 郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了 作者排遣。 二、检查预习情况,学习生字词 昨天预习了课文,生字都认识了吗?生字离开了课文,大家还 能认识吗? 课件出示生字词,读生字、新词: 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、 窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养 不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。 三、初读课文,整体感知 、自读课文: 自由朗读课文。想一想:白鹅给你留下了什么印象? 2、指名生回答。 课文哪一句话是写了这个意思? (第一自然段“好一个高傲的动物”。) 齐读这句话。 (中心句) 3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲? (从它的叫声、步态、吃相三个方面来写) 你是从哪个自然段知道的? 第二自然段很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后 面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的 特点。这是一个过渡段。 4、齐读第一、二自然段: (加深体会课文中心句及过渡段的 作用。 ) 四、学习鹅的样子 课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的? (指名回 答) 五、分组读课文各部分 六、作业 、抄写生字。 2、有感情朗读课文。 第二课时 一、导入 跟老师齐读课题。在上一节课的学习中,我们初步读了课文, 能说说课文是围绕哪句话写的?(好一个高傲的动物。) 那么白鹅的高傲体现在哪几个方面? 板书: 叫声、步态、吃相 二、读课文,理解课文 (1)“叫声”研读自读课文第三自然段,看一看鹅的叫声如何?为什么说它高傲? (鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。) “严肃郑重,厉声呵斥”,理解,学生表演。 (凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也 要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。) 凡有生客进来,鹅必然用严厉的声音大声叫喊什么? 篱笆外有人走路,它也要伸着脖子敞开喉咙大叫什么? 小组讨论一下,学生代表补白,引导学生体会它的高傲。注意 学生模仿的语气。 (二)“步态”研读老师从同学们的想象和模仿中体会到了白鹅的高傲,它的高傲 不但能从叫声中看出来,更体现在它的步态上,有谁对白鹅的步态 感兴趣,把它读一读。 出示句子: “鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。” 同学们请看句子,在这个句子中,作者用了什么方法写出了鹅 步态的特点? (比喻,颇像净角出场) 之前我们讲过净角,翻看之前的幻灯片。“净角”是什么呢?出 示幻灯片“京剧脸谱和净角的知识”,由于“净角的表演特点,音 色宏亮宽阔,演唱风格粗壮浑厚,动作大开大阖,一般都是饰演的 朝廷重臣” ,然后结合净角的出场的姿态,大家想象一下鹅呀,是怎 么走的呢?(两三名同学起来模仿) 此外呢,还有“它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有 时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口”。(它不仅高傲,还霸道呢! ) 鹅这样走路大模大样的像个大老爷,我看大家都笑了,那么我 们现在就带着会心的笑来读读中心句“好一个高傲的动物!”(三)“吃相”研读刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态,其实最有趣 的是白鹅的吃相,现在我们默读第五自然段,找找看有趣表现在哪 里? (生答:吃什么、吃的方法。) 品读吃的方法部分(屏幕出示),体会鹅吃法的三眼一板、一 丝不苟。 请同学们用波浪线划出白鹅“三眼一板、一丝不苟”的句子。 “先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草” 。 “譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草 再回来吃饭”。 如果我们把喝水去掉,直接换成“先吃一口冷饭,再到别处去 吃一口泥和草”,这样可以么?白鹅同不同意呢?为什么? 学生回答,总结“好一个高傲的动物!” (四)趣事研读它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的 趣事呢? 到底是什么事情这么可笑呢?有谁愿意给大家讲一讲究竟 发生了一件什么事情呢?学生讲述,老师总结。 (指名生读,狗偷饭) 为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢? (因为鹅会咬它,厉声叫骂,怕它的脾气。) 真是一只厉害的鹅! 饭老是被偷吃,主人家也感到不耐烦了,不得不在旁侍候这鹅 老 爷,你看它的架子可真大。 同学们看看这三出示词语 : “不胜其烦、鹅老爷、架子十足” 这些词语体现了作者对白鹅的讨厌,是吗? (不是,而是一种喜爱。) 给他添了麻烦,为什么还喜欢他? (可笑、有趣、像人一样的高傲。) 最后,我们带着喜爱之情再读这句话:“好一个高傲的动物! ” 三、总结 白鹅虽然高傲,但是有趣和可爱,其实,对一样自己喜欢的事 物,不一定要口口声声说喜欢,课文中,作者没有说过一句喜欢, 但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢上它了么吗? 四、作业 为“鹅老爷”写一首歌词,配上自己喜欢的曲子。
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