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1 Unit 6 Lesson 2 Its red and yellow 尊敬的各位领导,各位老师,大家上午好,非常高兴能站在这里和大家交流自己的教 学设想,我想通过这次活动,我们一定会转变自己的教学理念,完善自己的教学方法,提 升自己的教学水平。今天我进行的说课课题是:山科版小学英语第一册第六单元第二课 Its red and yellow. 下面我将会从教材分析,学情分析,学科模式,教学设计,板书 设计,课堂评价,课程资源开发七个方面来完成我的说课流程。 首先我进行一下第一个环节:教材分析。本套教材总共七个单元,每个单元都有不同 的主题和语言功能,按照新课标的要求,知识体系从易到难排列,便于学生逐步掌握语言 知识,形成基本技能,养成良好的语言学惯。我讲的这节课是第六单元第二课,从单 元的知识点来看与第五单元的联系比较密切。在第五单元,学生学会了一些常见的教室内 的学物品名称,能够用句型Whats this/that?对物品的名称进行提问,并能用Its a. 进行回答,初步感知了有关物品的学方法。本单元是在第五单元的基础之上,对 物品的属性进行进一步的学,在熟练的运用以前所学的词汇和句型的基础之上,再进一 步拓展认知的范围,将原有的认知结构进行巩固和深化。本单元共有4课时的内容。从新 课标的要求来看,第一课要求学生学会表示颜色的四个单词red, green,yellow, blue, 并能运用句型What colour is it?对物品的颜色进行提问,并能用Its.进行回答。第 二课要求在原有的四种颜色基础之上,增加一种新的颜色white,并能继续使用句型What colour is it? 对有多种颜色的物体进行提问,同时能够用Itsand进行回答,学会 and的基本用法。第三课扩充表示颜色的词汇black和orange, 并能运用句型What colour doyou like?询问别人对颜色的喜好,并能用I like.进行回答。第四课是一节 复课,要求学生能综合运用前三节课的语言知识,在实际的情境中进行自由的表达和交 流。由此不难看出,前三节课是层层递进的关系,前面的内容是后面内容的基础,后面内 容是前面内容的深化,而第四节课是前三课的一个综合和应用。 二、学情分析。关于学生的学情分析,我准备从学生已有的知识基础和学生已有的生 活经验两个方面来进行阐述, (1)学生已有的知识基础是:学生在Lesson 1已经学过red, green, yellow, blue和句子:What colour is it? Its来描述一种颜色的事物。 (2)学生已有的生活经验:对于三年级学生来说,活泼、好动、好奇心强是他们这个年龄 阶段的显著特点,这时的他们英语刚刚起步,对关于英语的一切都充满的好奇,但逻辑思 维能力不强,注意力集中的时间也不长。虽然在课堂上能够在老师的指导下能够掌握一些 语言知识,但是语言学的目的性不强,也没有形成一些有效的认知策略。因此新课标要 求我们教学中要注意学素材的选取与呈现方式,对学活动的安排要更注重生活化、情 境化,力求以生动活泼的情境激发并维持学生的学兴趣,激发探究欲望,让他们在合作 交流的过程中获取新知,体验学的乐趣,获取成功的体验。根据以上的教材分析、学情 分析以及新课标的要求我确定了本节课教学目标和教学重难点。下面我将从语言知识目标、 语言技能目标 、情感态度目标三个维度来对本节课的教学目标进行说明(1)语言知识目 标: 1. 能听、说、认读单词:white, and 2. 能听说并认读本课的主要句型:What colour is it ? Its and .3. 能够听说本课的chant.(2)语言技能目标:使学生能在一定的场景下,初步运用 所学单词和句型,灵活进行有关的简单的英语交流和表演。并能运用所学语言描述不同国 家的国旗和两种以上颜色的事物。 (3)通过游戏和表演的形式,使学生敢于开口,乐于模 仿,在鼓励性的评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,培养学生学语言的兴趣 以及爱国情感。 【教学重点】能听、说、认读本课的单词white,并能用What colour is 2 it?” “Its and ”来询问和描述两种或两种以上颜色的事物。 【教学难点】and 在描述两种或两种以上颜色事物的句型: Its and 中的用法。 三、教学模式 英语课程标准提出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学英语 的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学惯和形成有效的学策略,发展自主学 的能力和合作精神。为此我们在不断地探究总结改进中形成了培养学生自主学的有效教 学方式:小学英语合作-探究教学模式。这种教学模式主要有情景交际、集中识词、新 知呈现、拓展运用、达标检测五个环节。针对本节课知识的特点,我对各环节的时间分配 是情景交际5分钟、集中识词4分钟、新知呈现13分钟、拓展运用8分钟、达标检测5分 钟。 四 教学设计 (1)情景交际部分,我主要设置了三个活动。活动一:师生齐唱歌曲“Head, shoulders” 。 演唱的时候要求学生带上肢体动作,边唱边做。设计意图:复表示身体部 位的单词,为本课的chant学做好准备,同时放松学生身心,营造学气氛。活动二: 活动二:进行“拍手红绿灯”的小游戏。让学生看着红绿灯的画面,并根据画面拍手说颜 色,Red, red.Yellow, yellow.Green, green.Go, go, go !设计意图:这一步旨在通过看 一看、说一说的小活动,集中起学生的注意力,同时复学过的单词,为学新知识做好 铺垫。活动三:单色轮盘“转转看” 。教师转动转盘,待其停止后先请男生组集体提问: What colour is it?女生组按指针所指的颜色进行回答:Its若答对教师给出奖励。每 旋转一次后,交换回答。设计意图:这一步旨在通过游戏设置有效的创设语言应用情景, 操练上节课同时也是本节课的重点句型,同时引入新单词white,顺利过渡到本课的知识学 。 (2)集中识词部分:借助多媒体图片,讲授新单词。首先出示一块白毛巾的图片,教 师提问What colour is it? 并引导学生回答Its white. 进而讲授单词white. 然后出 示旗子的图片,并问What colour is it?学生很容易的变能回答出 its red. 紧接着出 示五角星的图片问What colour is it? 学生也会很容易的回答出its yellow.然后利用 动画效果,让五角星飞到旗子上,拼成五星红旗,再问学生What colour is it?引导学生 回答Its red and yellow.并讲授单词and. 设计意图:通过填空和比较的学形式,让 学生明确and的用法,并讲解国旗的所属国家,培养爱国情感。 (3)新知呈现部分:一、提出问题,观看视频,感知文本。设计意图:让学生从整体 上把握文本的讲述内容,形成对课文的整体感知形象。二、细化问题,再看视频, 学文 本。设计意图:通过填空和比较的学形式,让学生明确and的用法,并讲解国旗的所属 国家,培养爱国情感。三、角色配音,利用视频,练文本。设计意图:给学生展示自我 的舞台,激发学热情,培养学生敢于发言,勇于表现的良好品质,了解学生文本掌握的 效果。 (4)拓展运用部分:主要设置了三个活动来拓展巩固本节课所学的知识。一、双色轮 盘转转看的小游戏。找两名同学转动转盘,待其停止后一名学生提问:What colour is it?另 一名学生按指针所指的颜色进行回答:Itsand教师给出奖励。每旋转一次后,交换 问答。 设计意图:在原来的单色轮盘基础上,增加上一些颜色,变成双色轮盘,有利于练 本课的新学句型。二、创设情境,自编对话,小组展示。请学生就同学的衣着、教室内物 品的颜色进行问答练,强调用Its.and句型来表达多种颜色,看谁说的多。设计 意图:利用学生身边的实物资源进行对话练,不但可以巩固以前学过的词汇,还可以创 设真实的语用环境,情景的开放性强。三、利用图片,操练句型,chant巩固。请学生观3 察小丑的图像,就其身体部位的颜色进行问答What colour is the mouth/face问完了 之后再学课本上的chant。设计意图:既练了本课的句型,又活跃了课堂的气氛,能 增强课堂的吸引力,提高学生的学兴趣。 (5)达标检测部分,我设置了两个大题,来检验学生对本课知识的掌握情况。第一题 是颜色和单词相匹配的连线题,第二题是根据几个国家的国旗颜色,进行问答练。这两 个大题的难度适中,形式新颖,很受学生的喜爱。 五 板书设计 者即可我的板书设计是。 。 。这样设计的优点是明确的列出了本节课的主 要词汇,问句和答语,知识脉络清晰,便于学生整体把握本节课的知识重点,和教学难点。 六教学评价:本节课课堂评价形式为教师评价,学生互评,学生自评相结合,并将评 价贯穿始终。1.教师评价:全班按座次分为三大组(Red group, Green Group, Yellow Group) , 。在展示过程中,有个人展示和小组展示,根据表现每次可得1-2颗星,都计入大 组成绩。最后评出优胜大组,及优胜个人。2.学生互评:学生在模仿了会话之后,可以让 其他同学起来互相评价。比如:学生可以评价他的发音、肢体动作等。3. 学生自评:学生 唱完歌曲或Chant之后,可以就自己的演唱进行自我评价,这样可以让他们对自己的表现 有清晰地认识。 七 资源开发:新课程标准指出“教师合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆 和网络等多种资源,拓宽学生学渠道,改进学生学方式,提高教学效果。 ”因此,我 在课 堂上尽可能的开发各种资源更好地帮助学生学会所学知识。针对新课标的要求我主要 采用了歌曲资源、游戏资源、视频资源、实物资源、图片资源和chant资源。其中歌曲资 源主要应用在课前的热身阶段,游戏资源主要用在课文的情景交际和文本拓展部分,用于 创设真实的交际情景。视频资源主要应用于文本的学部分,帮助学生来更好地进行文本 的学,实物资源主要应用于课堂的操作训练部分,来帮助学生进行句型的模拟操练。图 片资源主要应用于集中识词和目标检测部分,chant资源主要用在知识拓展环节。 以上便是我对这节课构想和设计,如有不当之处,恳请各位批评指出,谢谢大家!
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