浅议新课改下物理教学中的自主创新 学习 物理，作为一门自然科学，有着它独特的实践性、应用性和创新性，这为 我们进行物理教学提供了非常丰富的创新内容。中学物理以其学科的特点，在 培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。在新课改全面推行的现今，改进 初中物理教学，改革传统的教育教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观， 建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高 度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会 发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务学校教育的重要使命就是要把学 生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。心理学认为大多数人都具有创造的潜能，这种能力并非少专家所特有。罗 杰斯认为，“创造过程是与生产新有产物联系的具有个人独特的活动过程。” 它以个人的独特为标志，肯定了大多数人都有创造潜能，中、小学生和科学家 都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已，这种认为大多数人都具有 创造性的观点对教育来说是可取的。“人皆可以为尧舜”，我们的学生个个是 人才，人人能创新，人人可成才。树立这种观念，就要求我们教师正确看待每 一个学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生 自我实现。自我实现的创造力，是每个学生都具有的一种创造能力，学生在学 习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都有 创造的火花闪现，学生无论是在课上、课下，还是校内、校外，处处都有创造 的行为表现，需要我们教师去发现、去引导、去培养。 一、改进教学方法，促进自主发展 在新课改理论下，学生的自主学习是日后教学发展的必然趋势。学生在老 师所创设的情境中，通过老师的指导，积极主动的学习，从而获得知识、锻炼 能力。那么在促进自主学习之前，作为老师，我们需正确认识学生，把握学生 的个性特征，思维特征，这是我们实施创新教育的重要前提。我们知道学生认 识事物是从感性到理性，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，教 学要适应和促进这个过程，就要加强直观教学，例如：在教学生“功”这一章， 对功、功率和机械效率三个概念容易混淆。我设计了一堂比赛形式的实验课；比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。每个同学都把五块砖 以最快的速度从一楼跑到四楼，测出自己的做功、功率和机械效率。实验由学 生自己设计方案，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。学生通过对 自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析，终于明白了道理。 这比我在课堂自己演示，枯燥讲学要好得多。这样，在教师演示的同时，学生 也可以自己动手操作，起到事半功倍的效果。 二、注重理论联系实际，使学生认识更加具体化 自然学科之所以称之为自然，是因为我们所教的，所学的都是来源于我们 的生活，来自于自然。根据这一重要特性，我们在对学生教学时可尽量联系学 生身边的实物，如“摩擦”一节，教材用推大衣柜的方式导出，教室里没有， 但有电视柜，因此，让学生推电视柜来说明，学生用亲眼见到的实验现象总结 规律 ，记忆势必深刻，又如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学 上讲台扛起来，然后改变扫把的不同位置放在肩上，让其感受用力大小变化， 增强了实验的真实性和机动性，这就很能说明问题。 三、培养观察能力，学会辩证思考 日常生活中的物理现象很多，提倡多观察、多分析，对学习和巩固物理知 识很有必要。这也能时时记起，不会遗忘，自然界的电闪雷鸣，雨后的彩虹， 太阳光的色散，冬天人们呼出的“空气”，汽车的发动，发光的电，照相机照 相，工人利用杠杆把很重的东西滚上去，都离不开物理知识。我们让学生多观 察，随时联系所学过的物理知识解决日常生活中所遇到问题，让学生主动探索 其中的道理，这样，既能让他们掌握课本知识，又能让他们开阔眼界，还能培 养他们的学习兴趣，何乐而不为呢？而“产生新想法或新方案”是创新的核心， 因此，在开发教材时要以引导学生综合利用所学的知识和技能为指导。每个活 动要有明确的目标，包括知识和能力，尤其是重视培养学生的创新思维，发挥 创造力，利用头脑风暴，联想等方法产生尽可能多的假设、解决问题的新方法 和新方案。例如在物理教学中，由“光”一词你能想到那些？“如何设计一个 声控开关”？等等。这些问题有利于培养学生创造性思维，鼓励学生发挥想象 力和创造力。 四、为学生营造宽松的学习环境 在教学过程中，应当尽力消除影响创新能力的障碍，包括学生自身存在的 和周围环境造成的障碍。教师应适度为学生营造宽松的学习环境。这样，学生 才会有自主学习，才会有创新意识和创造精神。 （一）要舍得放时间，让更多的时间掌握在学生自己手中，只有提供了时 间的保障，学生的自主学习才有可能。 （二）要善于放空间。教师在教学中把小问题放手让学生自主学习，这样 ，对于学生有了更多的自主权，思维才会有广度和深度。（三）要敢于放方法。允许学生用自己喜欢的方法去学习，更鼓励学生用 创造性的方法。 （四）要敢于布置作业。自主作业是让学生变换角度，从被动作业转为主 动作业，教师则赋予学生一定的选择权、设计权。 （五）要善于与学生沟通。积极开展建设性的批评，及时捕捉不同的思想 碰撞时产生的火花。在学生与学生之间，学生与老师之间，形成坦诚，相互尊 重、民主、平等、建设性的伙伴关系。另外，在对教室、校园、家庭的建筑进 行设计、装饰与布置时，要考虑如何激发学生探究和想象的兴趣。为发挥学生 创造力留下空间。同时，经常组织学生参加各种形式的创新作品大赛、创造力 大赛等等。激发学生的创新欲，使青少年的创新能力乃至科学素养得以培养和 提高。 （六）加强课堂讨论。从课堂讨论入手，强化学生的竞争意识和创新意识 ，培养学生提问题和解决问题的能力。在课堂讨论中，对不同的观念和见解的 争论，正是引导他们展开健康的竞争欲和表现欲的好机会。总之，学会学习是每个学生必备的素质。21世纪是创造的世纪，具备创新 能力是时适应新世纪的核心素质。学会创造性学习是每一个学生当前的重要任 务。我们应该清醒地认识到，学生是可以进行创新学习的，教师也是能引导学 生创新学习的。