幼儿园安全教育随笔幼儿园安全教育随笔安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体 生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发 生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面， 或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样” ，成人如此反复的 强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期 我们开展了一系列安全教育活动，如:谈话活动“我身边的危险”，看 图讲述“谁对谁不对” ，美术活动“ 我来设计安全标志”等。让幼儿主 动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活 动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如:利用听故 事“思杰走丢了” ，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走， 也不吃陌生人给的东西。每天喝豆浆时，请小朋友先试一试是否太 烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、 不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕 等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督，定期 评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不 仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全 意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平 衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生 活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实 的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们 自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安 全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起 来呢?例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学 形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪 的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。 所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全 指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体 活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教 育学家指出:“ 游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真 正形成回避危险的能力”。作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心 理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了 一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让 孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到 幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园安全教育随笔（2）不管是上班的时候，还是休息的时候，我发现 3-6 岁的孩子 自我保护能力很弱，在很多时候不能有效的保护自己，有些危险防 不胜防，需要老师，家长每时每刻的耳提面命，不停的进行安全教 育，并进行保护。安全教育可以说是怎么样细致，怎样重视都不为 过。在幼儿园里，教师肩负着教育孩子的重任，同时我们谨记，安 全第一的教育宗旨，在安全第一的大前提下，进行各种教育活动。在安全教育活动中，我以图画故事的形式，把安全溶于故事 中，并加入一些短小的朗朗上口的方便记忆的儿歌，效果还不错。如，我班门口有一个通往二楼的楼梯，而且楼梯位于墙角， 紧挨着小花园，春天，楼梯下面的花园里小草小花特别漂亮，孩子 们很喜欢到那儿玩，捡一片树叶，拿几根小树枝，开始做饭的游戏； 用小木棍在土里画来画去；几个好朋友在角落里扎堆聊天，总之对 孩子们来说，这是一个隐秘的小乐园。但是这个小乐园里存有安全 隐患，因为在楼梯下，兴奋了容易碰头；小花小草多，有一些隐藏 在土里草里的小虫子；存在安全隐患。为此我设计了一节活动课，把楼梯下的小乐园拍出来，把小 朋友在里面玩的场景，隐藏在故事中，把需要注意的安全问题用情 景表现出来，孩子们看到小长颈鹿碰头了，知道了要注意楼梯沿， 可以弯腰过去，播放孩子自己在下面玩的不碰头的镜头；看到小长 颈鹿被蜜蜂叮了，知道应远离飞虫，还应注意其他的虫子，播放，孩子远离小虫，安全的镜头，最后我们又编了一首儿歌， “楼梯下面 危险多，小心碰头伤自己。细菌昆虫到处有，到此游玩需小心”。孩 子们再在这儿玩时，都会不自觉的说出儿歌，而且孩子们还小心的 避开危险，玩的很安全，很开心。有时我也会想，这个地方会碰头，我直接禁止孩子们去，不 就更安全了，但是我发现，孩子的好奇心很强，他们会悄悄的去， 去探索，去尝试，于其让孩子远离危险，不如让孩子自己去发现危 险，解决危险，事实证明，孩子们会自己避开危险。在配合以教育 活动，孩子们都学会了这种保护自己的方法。幼儿园孩子年龄较小，对图片的理解相对于语言来说更形象 直接一些，为此，在需要提示的地方，我都用直观的图片展示给幼 儿，如孩子皮肤比较娇嫩，在喝水吃饭的时候，容易出现出现烫伤， 我们除了提前安全的把水和饭凉到适宜的温度之外，孩子喝水的杯 子前面，用图片画出了具体清晰的安全拿杯子的方法，及拿杯子行 走的图片和正确的喝水图片，吃饭亦同。在洗手池墙上醒目的地方， 贴上，洗手的正确方法，谨防孩子不会洗手，小便处张贴小便的正 确姿势等等，方便幼儿直接形象的获取一些生活中必须的技能知识， 方便孩子更安全的生活。安全无小事，事事需谨慎，在工作生活中，我们应做到“放手 不放眼，放眼不放心。 ”我相信只有把安全时时放在心里，刻刻谨记 安全的重要性，我们才能更好的发现安全隐患，面对安全隐患，解决安全隐患，让我们离安全更近一些。幼儿园安全教育随笔（3）安全教育是幼儿园永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活 的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免事故的发生。在这个月里，确实不是风平浪静的，常常会听到小朋友哭： “老师，他打我！”“老师，我的手被他夹到了，哇”“老师，他的头 红了，那个小朋友推他的”层出不穷 所以，如果单靠我们三个人看 着，还是会出问题的，所以，必须给他们进行安全教育。同时，在我去商场里，经常会听到广播里播报：“某某小朋友， 请到那个地方等，你的爸爸妈妈在等你。 ”在新闻里，也经常看到某 某小朋友丢失的信息，所以，就更有给他们进行安全教育的必要性 了。不过近期，我组织了一次安全教育的活动，结果发现，小朋 友都懂，只是他们做不到，所以，作为老师就更有必要经常去提醒 他们了。然而，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学方 式，但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，特受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的，则可能造成意外的事故，所以， 教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也 是十分重要的，如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或 一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心 理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了 一口气，主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让 孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到 幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福快乐。幼儿园安全教育随笔（4）说到“安全” ，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，现 在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全” 和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让 幼儿进一步地了解安全的重要性.通过幼儿园举行了火灾演习，在演习的过程中，让幼儿了解 一些突发事件来临时的一些逃生方法，及一些自救办法，了解安全 对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如： 寝室着火是该怎么逃生，教室着火时该怎么逃生，增强幼儿的生活 经验，等到真的灾难来的时候，幼儿能够做到不害怕，不慌张，能 够安全逃生。危险并不可怕，只要我们懂得如何保护自己，就没有什么解决不了的。一、让幼儿在危险中体会安全很多时候，家长会过分地溺爱 幼儿，不让幼儿跑，网，不让幼儿爬，甚至幼儿的一举一动都会让 家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看 着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安 全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍 了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安 全和重要性，才会学会如何更好地保护自己.二、让幼儿在生活中体会安全平时在幼儿园里，教师担心的 是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一 不小心就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，通过不断的 案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自 然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并 与生活结合.三、让幼儿在活动中体会安全如果一个人所遇到的危险越多 如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然 形成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能 力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。 ”总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会 有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这 些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全 受到伤害，让危险远离我们。 幼儿园安全教育随笔（5）安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体 生活的的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是 不够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透，因此本学期我班开 展了每周一节的安全教育课。内容很多，二月份开展的内容是有关 幼儿园安全的。例如：利用听故事“我等妈妈来接我” ，让幼儿知道 回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。 “睡 觉安全比一比”通过故事及图片，让幼儿纠正不良的睡姿。而每天喝 牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是 否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏 杆有序的走等。通过这些与日常生活有机的渗透，对如何处理好教 育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，例如游戏，它是 幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身 心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中 特别是户外的活动，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前 或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。 如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏 的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果 孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题 活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安 全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和 健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园安全教育随笔（6）幼儿是祖国的未来、民族的希望，幼儿的健康和安全时刻牵 动着父母和教师的心。幼儿期是幼儿身心成长的奠基期，是教给幼 儿健康与安全基本知识和技巧的理想时期，幼儿若能在这段时间养 成正确的态度和良好的习惯，就会避免许多危险事故的发生。 幼儿 园教育指导纲要明确指出：教育幼儿“知道必要的安全保健常识， 学习保护自己”。可见，正确地对幼儿进行安全特色教育是非常重要 和必要的。家长和幼儿园教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，让幼儿 远离不安全环境，而且应该通过优化家庭和幼儿园的保育环境，实 施家园合作，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和安全特色教 育，逐步提高幼儿预见危险、排除危险以及保护自己的能力。一、立足生活，强化幼儿的安全意识对幼儿进行安全特色教育，主要使幼儿在日常生活中学会怎