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一个人和一幅画教学设计 教学目标: 1知识与技能 学会本课生字生词,理解“闲适猎奇流溢兴趣盎然莫名其妙”等词语;有感情 的朗读课文。 2过程与方法 在反复品读中,结合老人外貌语言动作描写,体会老人身上的可贵品质。 3情感态度价值观 感受老人那种只愿付出,不求回报的美好情怀。 教学重难点: 1联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀; 2理解这一幅画的的内涵; 3体会侧面描写对人物表达上的作用。 教学时间 二课时 教学过程 教学设计 个案补充 第一课时 一、板书课题,由题质疑板书课题“一幅画和一个人”,提问:齐读课题,请同学们说一说看 到这个题目,你想知道些什么? 学生可能会有这些疑问 1我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人? 2我想知道这幅画和这个人之间是什么关系? 3我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事? 二、带着问题初读课文,整体感知 1要求学生自读课文,把课文读通顺读流畅,把字音读正确。 2出示重点词,检查学生预习情况。粗犷 闲适端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙 3出示一个()的人和一幅()的画,让学生根据课文内容,填写适当的 词语,并说出自己填写的理由。 4引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。 5读自己喜欢的段落再次熟悉课文,尝试说出选择的理由。 (设计意图:发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书 能力培养和感悟能力。) 第二课时 一、出示中心话题,形成探究主题 1.上节课我们初步学习了课文,今天让我们走近这个人和这幅画, 2.请同学们再读课文,边读边思考:文中哪些地方最令你感动?找一找, 画一画,并说说理由。 3.自己独立思考后小组讨论交流。 4.最后全班交流,以读促悟,读中感悟。 学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处: 1围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。 2围绕老人的动作描写来谈。 3围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。 老人的语言很简单,在和我的多次对话中都是回答简单的一个字“啊” ,竟有六次之多;话虽不多但很纯朴的一个老人。 4围绕老人的那幅画来谈。 “两个小人儿,都握着铁锹,在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感 受老人内心的孤独。 二、抓重点段落,升华情感。 围绕课文最后一段的情景描写,体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌 声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解? 三、带着体会到的感情再读全文。 四、拓展练笔假设老人当选了感动中国的十大人物,你打算怎么给他写颁奖词?练一练。 五、板书设计 一个人和一幅画一个(默默无闻、无私奉献)的人一幅(触人心灵、引人深思)的画 六、课后反思
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