一、选择题 1 对心理学描述不正确的是（D） A . 1 8 7 9年实验心理学诞生于德国莱比锡大学 B . 心理学是对行为的科学研究 C . 心理学研究中获得的证据存在局限性 D . 心理学研究中可以有科学欺骗 2 对科学证据不正确的描述为（C） A . 它是以事实为依据的 B . 它是客观的 C . 它是相对不系统的 D . 它是经过控制的 3 . 心理学科学的假设应该往往是（A） A . 可证伪的 B . 不可证伪的 C . 可证实的 D . 不可检验的 4 汽车制造者想知道前面汽车的刹车灯多亮可以使后面司机最快意识到前方正在停车，在 这个实验设计中，因变量是什么（B） A 前面汽车刹车灯亮度 B . 后面司机的反应时间 C . 汽车制造者的动机 D . 后面汽车的车速 5 心理学研究中， 不正确的取样方式为（B） A . 随机取样B . 随便取样C . 分层随机取样D . 方便取样 6对于一个两因素实验设计来说， 方差齐性检验是在（A） A . 发现主效应显著之前 B . 发现主效应显著之后 C . 发现交互作用显著之后 D . 发现简单效应检验显著之后 7 . 对被试间设计相对正确的说法是（C） A . 它又叫做重复测量设计 B . 它意味着每名被试接受每种条件的处理 C . 分配被试的方法有随机分派和匹配 D . 它容易创设相等的实验组 8 . 对实验设计描述正确的是（D） A . 一个实验设计中只能有一个因变量 B . 一个变量设为被试内变量就不能再设为被试间变量 C . 一个变量设为被试间变量就不能再成为被试内变量 D . 被试内变量和被试间变量可以在一个实验中并存 9 . 在一个单因素实验设计中， 通常是（A） A . 只有一个自变量 B . 只有一个因变量 C . 只有一个控制变量 D . 只有一个交互作用1 0 在单因素被试内设计中， 自变量有四个水平， 则被试至少应分为几个组（A） A . 1B . 2C . 3D . 41 1 . 在一个两因素实验设计中， 有几个自变量（B） A . 1B . 2C . 3D . 61 2 . 为避免实验中的反应性（r e a c t i v i t y ） ，不恰当的方法是（C） A . 无干扰测量 B . 适应 C . 直接测量 D . 双盲实验 1 3 . 一个因素的主效应显著时， 则说明（ A） A . 这个因素的不同水平总体上差异显著 B . 这个因素的两两水平间差异显著 C . 这个因素与其它因素的交互作用显著 D . 这个因素的多重比较都显著 1 4 . 对完全随机实验设计描述正确的是（C） A . 选择材料时是随机的 B . 选择被试时是随机的 C . 分配被试时是随机的 D . 分配材料时是随机的 1 5 . 在一个 2 2 3的混合实验设计中，前两个因素为被试间变量，则本实验（B） A . 被试组有 3个 B . 主效应有 3个 C . 处理水平结合有 3个 D . 交互作用有 3个 一、简答题 两因素混合实验设计的基本特点有哪些？ 答： 两因素混合实验设计的特点是研究中有两个自变量， 每个自变量有两个或多于两个水平。 如果一个自变量有 P个水平，另一个自变量有 q个水平，那么实验中含有 p x q个处理水平 结合。两个自变量中一个是被试内变量，另一个是被试间变量。 二、论述题 在心理学实验中，控制额外变量的方法有哪些？ 答: 1 、消除法。即采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果造成不利影响的额外变量， 如双盲实验等；2 、恒定法。基本原理是保持额外变量在实验过程中处于相对恒定的水平， 从而排除额外因素的变化或变动对实验结果造成的不良影响；3 、随机法。随机分组从理论 上保证抽取的被试或实验单元是具有代表性的；4 、匹配法。根据被试的某些方面的特征或 行为表现， 将被试人为地划分为具有相同特质的若干组， 使各组被试的特质在一定范围内是 同质的；5 、抵消平衡法。在心理学实验中，有些额外变量既不能用消除法消除，也不能通 过恒定法使之保持恒定或排除不利影响， 这时我们经常通过实验设计的方法来抵消或平衡这 些额外因素带来的误差，如“ 拉丁方设计” ；6 。兼作组法，即通过被试内设计的方法来克服 被试间的差异的方法；7 、纳入因素法。研究者考虑不从实验中消除某个额外变量，而是把 它包括进实验设计，增加一个自变量；8 、统计控制法。当实验中的某些额外因素未能加以 有效控制时， 可以采用剔除极端数据、 统计学校正或根据主试观察剔除不可靠的数据的方法。