1鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案 教学要求： 评价诗歌的思想内容或作者的态度，掌握鉴赏古代诗歌的思想内 容的答题方法与技巧。 考点阐释： 1了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。2分析诗歌所表达的思 想感情。 3明确作品的社会意义。4把握作品的趣味情调。 教学设想： 1教学中应注意联系课文引导学生系统地掌握掌握古代诗歌的思 想、情感的有关知识，掌握诗歌主题的分类与特点 2通过例题分析，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感 的方法与技巧，注意答题的规范。 3讲练结合，以练为主，辅以教师的讲评，使学生能够灵活运用 答题模式，不断提高掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的能 力。 4拟用二个课时 教学步骤与内容： 一、导入 引导学生注意评价作品思想内容的问题 （一） 、关注以下几个方面 1、了解作家的生平、思想； 2、作家生活的时代与写作背景；3、诗词的题目及“序” ； 4、作品复杂的情感； 、涉及的文化常识、典故神话等。 （二） 、熟记古典诗词常见的主题送送别诗别诗 例：送元二使安西 （王维)别董大 （高适） 赠汪伦 （李白） 特征（意象）特征（意象）：文题（送、赠、别等） ，柳，酒，歌， 船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥） ，南浦等。 表现要点：表现要点：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 爱爱情情诗诗 例：雨霖铃 寒蝉凄切 （柳永） 鹊桥仙 纤云弄巧（秦观） 一剪梅 红藕香残 （李清照） 锦瑟 （李商隐） 特征（意特征（意 象）：象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。表现要点：表现要点：绵绵思 念 款款深情 离情别恨哲理哲理诗诗 例：题西林壁 （苏轼） 观书有感 （朱熹）等 特征：特征：宋诗议理较多。从现象到本质，反映一定的人生哲理。 边边塞塞诗诗 例：白雪歌送武判官归京 凉州词 （王之涣）出塞 （王昌龄）等 特征（意象）：特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、 胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。 表现要点：表现要点：边塞风光、 奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳 田园山水田园山水诗诗 特征（意象）：特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等2表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦） 、隐逸情怀 等。行旅行旅诗诗 特征（意象）特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟） 、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。 表现要点：表现要点：旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天 涯 归期遥遥 孤独彷徨 思乡思亲 咏史咏史诗诗（ （怀怀古古诗诗） ） 特征：特征：古迹、古人 表现要点：表现要点：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等。 咏物咏物诗诗 特征（意象）：特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。 表表现要点：现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。 其它其它题题材材闺怨诗、题画诗、爱国诗等二引导学生掌握诗词各种题材的具体内容与特点 1、边塞征战：边塞诗、边塞征战：边塞诗 、闺怨诗、闺怨诗 主题：主题：A、赞颂将士英勇作战，保家卫国； B、控诉战争痛苦； C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友等边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义 为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。二是揭露 战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。闺怨诗一是妇女对前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶。一是对 出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感 2、怀古咏史：怀古诗（词）、怀古咏史：怀古诗（词） 、咏史诗、咏史诗 主题：主题：A、称颂、仰慕英雄； B、讽谕现实； C、自比自况等 怀古咏史诗主要是凭吊历史遗迹，或为历史人物，或为历史事件， 作者的胸襟怀抱主要是通过对历史人物事件的评价表现出来，这类作 品多用典故，风格与感怀类似，如辛弃疾的登京口北固亭怀古 。或 借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。如刘禹锡的石头城 乌衣巷姜夔扬州慢或借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写 怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进 行批评。如苏轼的念奴娇赤壁怀古 ，辛弃疾的永遇乐京口北 固亭怀古 。赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。3、写景（物）抒情：、写景（物）抒情： 写景诗（山水田园诗）写景诗（山水田园诗） 、咏物诗、咏物诗山水田园诗较多地通过对大自然山水田园的描写，表现静谧美丽 的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人 生观、世界观，如杜牧的山行 。 或表现了古代士人的隐逸情怀， 主要抒发诗人的恬适的生活情趣，其语言风格多平淡质朴，清新自然， 如陶渊明的归园田居 ，王维的山居秋暝 。咏物诗一是托物言志，是通过某一事物来表达某种志向或追求， 或自己的品质。一是托物寄情，是通过某一事物来抒发某种感慨。如 仕途失意的苦闷。 4、其他：、其他： 送别诗、感怀诗送别诗、感怀诗 （爱国、爱情、乡愁、惜春、伤（爱国、爱情、乡愁、惜春、伤 春春.）3感怀诗 大都是感物兴怀之作。此类作品多用比兴，风格沉郁顿 挫。或慨叹时局险恶，民生多艰，同情人民的疾苦。 或通过描写景物， 来抒写自己的忧愁哀思。或揭露统治者的昏庸腐朽。 离别诗 唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风 气盛行，因此产生了大量的离别诗。唐代较突出的 2000 多位诗人中， 几乎人人都写过送别诗。 唐人出行原因大体可分为谋生、赴考、出使、迁谪（宦游） 、征 戎、乡旅、归隐等。或者坦陈心志的告白。或者情深意长的勉励,反映 漂泊的羁旅行愁。5离别诗的情感离别诗的情感 1哀伤凄婉。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 作者如何表达惜别哀伤之情的？ 分析：（1）、景物：“春江渺茫”、 “日暮” 、 “征帆” （2）、三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！2、慷慨豁达 别董大别董大 高 适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君。问题：这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？答案：反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人的真诚情谊。三、 “情感主旨类”之答题模式 （1）考查方向：）考查方向：1、对所抒感情的理解 2、对诗歌深层含义的揭 示 3、对诗歌主旨的理解 （2）题目类型：）题目类型：“表达了怎样的思想感情” ， “反映了怎样的社会 现实” ， “表现了怎样的情趣” ， “主旨是什么”或结合意境提问，或就 某句某联发问。 （3）解题格式：）解题格式： 1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么 +通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) （4）答题要领：）答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗 句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描 写了抒发了” 。 （5）例题分析：）例题分析： 例 1、天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。4【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。 第二步明确诗中提到地点（西湖） 、时间（月夜） ，人物（诗人） 、事件 （荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白） ，归纳时 要善于摘录诗中词语组合。第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗 人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡” 、 “便是仙”进行读解， 诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。前面景色 描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这种鉴赏 题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭 示主旨。采用的作答形式是“描写了抒发了” 。【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。例 2、阅读白居易的村夜诗，分析这首诗表达诗人怎样的思 想情绪？ 霜草苍苍虫切切，霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。村南村北行人绝。 独出门前望野田，独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。月明荞麦花如雪。 【解析指导】第一步，找出诗中所描写的主要景物， “霜草苍苍” 、 “虫切切” ；“月明荞麦” 、 “花如雪” 。第二步，仔细审视这些景物所 体现的特点，想景语皆情语，以景传情。你看前者冷清、愁苦；后者 明亮，美好。第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝” “独 出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。 表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪” ，两种景象截 然不同。【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。四、练习： 1、完成名师一号P106-108 中的“练练吧”1-6 题。 2、下列诗词中均有“愁” ，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。（1） 、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(白居易 长相思) （2） 、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无 数山。(辛弃疾) （3） 、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随 风直到夜郎西。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄) （4） 、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪 先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、 许多愁。(李清照)5（5） 、自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。(王安石) （6） 、伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照 里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永) （7） 、江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 (孟浩然) （8） 、问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。(李煜) （9） 、弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清 发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁 愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白宣州谢眺楼饯别 校书叔云) （10） 、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘 弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。(杜甫)附答案：1、闺中怀人之愁；2、国破家亡之愁、报国无门之愁；3、思友之愁、失意之愁；4、伤春之愁、家国之愁；5、昔胜今衰之愁；6、思念情人的孤独之愁；7、羁旅之客愁；8、亡国之愁；9、人生失意之愁；10、战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。3、请做练案备考三部曲之二。 附：常用术语 （1）评价主旨深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻 味 言近旨远 言简意丰 意在言外 言外之意 言在此而意在彼 言有尽而意无穷 含蓄蕴藉 不著一字，尽得风流 （2）分析手法卒章显志 画龙点睛 直抒胸臆 托物言志 以小见大 寄托 衬托（反衬） 烘托 渲染 怀古伤今 借古讽今 情景交融 情景 相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入